Contribution des établissements d’enseignement supérieur à l’apprentissage tout au long de la vie
Suite à l’adoption du Programme de développement durable à l’horizon 2030, l’apprentissage tout au long de la vie est devenu un concept et une vision d’une importance fondamentale pour l’éducation, comme l’illustre l’Objectif de développement durable (ODD) 4 qui appelle les pays à « assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ».
Nos sociétés connaissent de rapides mutations en raison de changements environnementaux, scientifiques et technologiques, et de l’impact de la mondialisation sur tous les domaines de la vie, y compris sur la culture et l’éducation. Faire face à ces changements et construire l’avenir en fonction de ces changements exige des réponses politiques créatives et innovantes. Promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie pour réaliser un avenir durable est certes un objectif en soi, mais c’est aussi une nécessité pour atteindre bon nombre des autres ODD. Pour s’atteler à ce défi, il est essentiel de mobiliser les établissements d’enseignement supérieur ; et les universités ont un rôle particulier à jouer à cet égard.
De par sa capacité unique et sa mission qui consiste à faire progresser le savoir, à favoriser l’innovation et à éduquer, le secteur universitaire recèle un immense potentiel pour promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie. Toutefois, sa contribution réelle en la matière reste encore floue. Beaucoup d’universités continuent de prioriser l’excellence et la recherche universitaires, et accordent encore peu d’importance à l’enseignement tout au long de la vie et à l’offre de tels services à la communauté. Par conséquent, la vision qui s’exprime dans les Objectifs de développement durable (ODD), et plus exactement dans l’ODD 4, nécessitera une transformation considérable des établissements d’enseignement supérieur, notamment des universités.
Conférence internationale sur la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur
La Conférence internationale sur la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur, organisée par l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) et l'Université ouverte de Shanghai (SOU) à Shanghai, République populaire de Chine, du 19 au 21 octobre 2023, a souligné une fois de plus l'importance cruciale du renforcement de l'apprentissage tout au long de la vie dans et par l'enseignement supérieur. L'engagement en faveur de l'apprentissage tout au long de la vie s'est traduit par une série de « Recommandations pour la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur » (uniquement en anglais), qui proposent des conditions-cadres et des mesures essentielles pour faire progresser les efforts accomplis au niveau mondial en la matière.
Conférence internationale sur la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur : la voix des orateurs
Mme Wen Yuan, présidente de l'Université normale de Shanghai
L'éducation tout au long de la vie constitue l'idéal de l'éducation, l'apprentissage tout au long de la vie celui des apprenants, et des efforts soutenus, mais gratifiants, sont nécessaires pour transposer ces idéaux dans la réalité. Les établissements d'enseignement supérieur doivent former des enseignants capables d'apprendre tout au long de la vie et encourager les apprenants à apprendre tout au long de leur vie.
Mme Beate Hörr, directrice du Centre universitaire d'apprentissage tout au long de la vie (Université de Mayence) et vice-présidente de l'EUCEN
L'apprentissage tout au long de la vie dans les établissements d'enseignement supérieur ´permet aux individus de faire face aux transformations et dote les apprenants des connaissances, stratégies d'apprentissage, outils et compétences s’appuyant sur la recherche et orientés vers la pratique. Les activités d'apprentissage tout au long de la vie des établissements d'enseignement supérieur jettent des ponts pour rendre l'éducation accessible à un plus grand nombre d'apprenants et sont très souvent à la pointe des innovations (microcrédits, approche centrée sur l'apprenant, etc.).
Pour renforcer l'apprentissage tout au long de la vie dans les établissements d'enseignement supérieur, nous devons mettre en œuvre des stratégies d'apprentissage tout au long de la vie au niveau des établissements, des départements et des facultés. Améliorer le développement professionnel des enseignants, des formateurs et des mentors ; élargir les groupes cibles de l'apprentissage tout au long de la vie à l’université (ULLL) pour inclure les groupes marginalisés d'apprenants adultes ; améliorer l'accès à l'éducation à cycle court ; initier la recherche, le développement et l'innovation dans les villes-régions d'apprentissage et les communautés d'apprentissage dans le cadre de l'apprentissage intergénérationnel et interculturel.
M. GU Hongliang, vice-président de l'Université normale de Chine orientale
La promotion de l'apprentissage tout au long de la vie devrait relever de la responsabilité de chaque établissement d'enseignement, y compris des établissements d’enseignement supérieur (EES). Les EES ont des atouts évidents pour promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie : aider les jeunes à cultiver une attitude positive à l'égard de l'apprentissage tout au long de la vie et entretenir une capacité d'apprentissage, qui est le fondement du développement du monde futur ; faire tomber les barrières entre les différents types et formes d'apprentissage par la reconnaissance et le transfert des résultats de l'apprentissage ; partager les ressources d'apprentissage ; former des talents professionnels seniors spécialisés dans l'apprentissage tout au long de la vie ; entreprendre des recherches scientifiques sur l'éducation tout au long de la vie et créer des connaissances connexes ; encourager les universités à respecter et à chérir la valeur de l'apprentissage tout au long de la vie.
La Chine promeut désormais activement la construction d'une société et d'une nation d'apprentissage. Elle a publié des politiques nationales pour soutenir les EES et les encourager à s'engager dans le cadre de l’importante stratégie nationale qu’elle a adoptée, par exemple « l'exploration pour évaluer la situation de la contribution des EES à l'apprentissage tout au long de la vie pour tous et la promotion de la construction d'une société d'apprentissage ».
L'Université normale de Chine orientale s'efforce de contribuer à l'apprentissage tout au long de la vie en Chine. Notre objectif est d'améliorer le taux de participation et la qualité de l'enseignement supérieur et d'élever le niveau général d`’éducation en Chine.
Les EES peuvent améliorer l'apprentissage tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur de plusieurs manières : en créant une atmosphère d'apprentissage tout au long de la vie, en proposant des cours mieux adaptés aux besoins des individus, en adoptant des méthodes d'enseignement flexibles, en renforçant la coopération entre les différentes parties prenantes, en ouvrant l’accès à des ressources d'apprentissage de haute qualité, en développant l'utilisation des technologies de l'information, etc. Les EES devraient attacher de l'importance à l'inclusivité et offrir des opportunités à tous les étudiants et enseignants. Les EES doivent s'efforcer de servir la stratégie nationale en matière d'éducation, d'utiliser l'expertise professionnelle et de devenir des pionniers de la pratique de l'apprentissage tout au long de la vie.
Projet de recherche
L'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) et l'Université ouverte de Shanghai (SOU) mènent un projet de recherche exhaustif sur la contribution des universités et autres établissements d'enseignement supérieur à l'apprentissage tout au long de la vie.
Le projet de recherche comporte plusieurs volets, notamment une analyse documentaire approfondie, une enquête internationale sur les universités, des études de cas institutionnelles visant à cerner les tendances et les pratiques innovantes, des entretiens avec des sources clés et des études thématiques spécifiques, notamment une enquête sur les universités ouvertes en Chine, une exploration des universités du troisième âge et une étude sur les universités dans les villes d'apprentissage.
Le rapport final complet, couvrant les résultats de tous les sous-projets, a été publié le 5 juin 2023.
Buts et objectifs
Le projet de recherche vise non seulement à développer une base de connaissances sur la façon et la mesure dans laquelle les universités et autres types d’établissements d’enseignement supérieur participent à l’apprentissage tout au long de la vie, mais aussi à cerner la façon dont l’agenda de l’apprentissage tout au long de la vie joue un rôle dans le processus de transformation du secteur universitaire pour répondre à l’évolution sociétale actuelle.
Le projet a les objectifs spécifiques suivants :
- établir une vue d’ensemble des contributions des établissements d’enseignement supérieur à l’avant-garde, notamment des universités, à l’apprentissage tout au long de la vie ; évaluer la situation actuelle dans d’autres régions ; identifier des schémas particuliers en fonction des pays, des types d’établissements et des innovations, notamment celles liées à de nouvelles technologies d’apprentissage ; se pencher sur les tentatives de suivi, etc. ;
- identifier les manques, p. ex. l’absence de cadres légaux, de politiques et de mesures efficaces au plan national pour soutenir et encourager des stratégies d’enseignement supérieur en matière d’apprentissage tout au long de la vie, l’absence de stratégie institutionnelles en faveur d’une approche concertée dans l’optique de l’apprentissage tout au long de la vie, etc. ;
- identifier des exemples de bonnes pratiques susceptibles d’inspirer les décideurs politiques et les établissements d’enseignement supérieur, notamment dans le secteur universitaire ;
- formuler des directives politiques et stratégiques à l’intention des décideurs politiques et des établissements.
La méthode
La méthode de recherche englobe les volets suivants :
- une analyse documentaire approfondie ;
- une enquête internationale sur les universités ;
- une enquête sur les universités ouvertes en Chine ;
- des études thématiques ;
- des études de cas portant sur des établissements innovants ;
- des entretiens avec des acteurs clés (présidents d’université, chercheurs, établissements nationaux ou internationaux).
Le partenariat
Ce projet de recherche collaborative entre l’UIL et l’université ouverte de Shanghai, très engagée dans l’offre de moyens d’apprentissage souples et pratiques par le biais de l’enseignement ouvert et à distance, a pour but de répondre aux besoins de tous les membres de la société en matière d’apprentissage tout au long de la vie.
Le projet bénéficie également de la collaboration de plusieurs partenaires au sein de l’UNESCO, en l’occurrence de l’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO (UNESCO-IIPPE) et de l’Institut international de l’UNESCO pour l’enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes (UNESCO-IESALC), et au sein du secteur universitaire de l’Association internationale des universités (AIU).
Le groupe consultatif
L'UIL a invité un groupe d'experts à faire office de groupe consultatif pour le projet.
Membres du groupe consultatif :
- M. Uwe Elsholz, vice-président pour la formation continue, le transfert et les affaires internationales, FernUniversität à Hagen
- M. Etienne Ehouan Ehile, secrétaire général de l’Association des universités africaines (AUA)
- Mme Nadia Gamal el-Din, Professeur, Institut des études pédagogiques, Université du Caire
- Mme Margarita Guarello de Toro, présidente du Réseau de formation continue pour l’Amérique latine et l’Europe (RECLA)
- Mme Michaela Martin, spécialiste de programme, Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO (UNESCO-IIPE)
- M. Balázs Németh, Président, Réseau européen des services universitaires de formation continue (EUCEN)
- M. Michael Osborne, président de la chaire de l’éducation des adultes et de l’éducation tout au long de la vie, Université de Glasgow, Ecosse
- M. Séamus Ó Tuama, président du centre d’apprentissage tout au long de la vie de l’ASEM, Dialogue Europe-Asie
- M. Francesc Pedró, directeur, Institut international de l’UNESCO pour l’enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes (UNESCO-IESALC)
- M. Johnny Sung, directeur, Centre pour les compétences, la performance et la productivité, Institut pour l’éducation des adultes de Singapour
- Mme Stamenka Uvalić-Trumbić, consultante, Paris
- Mme Hilligje van’t Land, secrétaire générale de l’Association internationale des universités (AIU)
- M. Peter Wells, chef de la section de l’enseignement supérieur, Division pour les politiques et systèmes d’apprentissage tout au long de la vie, UNESCO
- M. Lizhong Yu, chancelier, Université de Shanghai New York
- Mme Thérèse Zhang Pulkowski, directrice adjointe, Unité de la politique de l’enseignement supérieur, l’Association européenne des universités (AEU)
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