Réseau mondial des villes apprenantes - 10e anniversaire
Ce chiffre devrait atteindre 68 % d'ici 2050.
promeuvent l'apprentissage tout au long de la vie pour leurs citoyens.
qui stimulent la collaboration internationale.
d’offrir à tous des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie et de rendre les villes durables.
Les villes jouent un rôle clé dans l'offre de possibilités d'apprentissage tout au long de la vie et renferment l’énorme potentiel de contribuer à l'Objectif de développement durable n° 4. Elles se situent en bonne position pour relever de nombreux défis actuels, notamment le changement climatique, la discrimination et l'instabilité sociale, et pour faire progresser l'éducation à la santé, l'égalité entre les genres et le travail décent, entre autres. Cependant, de nombreuses villes peinent encore à offrir des possibilités d'apprentissage à l'ensemble de leurs citoyens.
En réponse à la nécessité de renforcer l'apprentissage tout au long de la vie au niveau local, l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) a lancé le Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO (GNLC) lors de la première Conférence internationale sur les villes apprenantes, qui s'est tenue à Pékin, en République populaire de Chine, en 2013.
Le réseau est depuis devenu une force motrice pour la promotion du développement durable à travers l'apprentissage tout au long de la vie au niveau local.
Découvrez les étapes du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO
Festival mondial de l'apprentissage tout au long de la vie
À l'occasion du 10e anniversaire du Réseau mondial des villes apprenantes (GNLC), l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) accueillera, avec le soutien de l'Université normale de Chine orientale (ECNU) à Shanghai, en République populaire de Chine, le Festival de l'apprentissage tout au long de la vie du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO qui aura lieu du 30 octobre au 3 novembre 2023.
Pour en savoir plus, consultez la page de l'événement du festival ici.
Martín Gill, maire de Villa María, ville apprenante de l’UNESCO, Argentine
L'apprentissage constitue un outil de transformation personnelle et communautaire. Le défi de faire de nos villes des villes d'apprentissage tout au long de la vie représente un défi collectif. Il s’agit d’un défi qui transforme la réalité des individus en opportunités, en droits, en dignité, en accès à la connaissance, au monde du travail, à la culture, aux loisirs et aux sports. Cet outil construit la citoyenneté. C'est pourquoi nous devons bâtir des villes éducatives aux quatre coins de la planète, afin que chacun puisse apprendre, à l'école et bien au-delà.
Je n'ai jamais cessé d'apprendre, et j'espère que la campagne #ImALifelongLearner de l'UNESCO nous aidera à faire tomber les barrières pour assurer l'inclusion de tous !
Francis Anthony S. Garcia Mayor, Mayor of the UNESCO Learning City of Balanga, Philippines
Allow me to extend my congratulations to the UNESCO Global Network of Learning Cities on its 10th anniversary.
Collaboration is one of the driving forces behind the success of the City of Balanga in its implementation of literacy and lifelong learning programmes. We have been blessed to find a network that fosters a healthy environment for discussions and exchange of ideas and best practices. Being a member of the UNESCO Global Network of Learning Cities has allows us to learn valuable inputs from different nations and at the same time help us see different perspectives with regard to education.
Thank you for providing an avenue herein different cities can exchange ideas and best practices.
May the UNESCO Global Network of Learning Cities continue to prosper and may God bless all your future undertakings!
Jukka Mäkelä, maire d'Espoo, ville apprenante de l’UNESCO en Finlande
Je vous félicite chaleureusement pour le 10e anniversaire du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO.
Depuis sa création, le Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO a réussi à connecter des villes du monde entier pour promouvoir l'apprentissage. Au cours de cette première décennie, le réseau s'est développé et a évolué. À Espoo, nous avons particulièrement apprécié la possibilité de partager et d'apprendre avec des villes proches et lointaines.
L'apprentissage constitue la pierre angulaire du développement durable. Les Objectifs de développement durable des Nations Unies ne pourront être atteints que si nous investissons dans l'apprentissage. Les villes ont un rôle crucial à jouer : nous recrutons des éducateurs, nous construisons des écoles et des bibliothèques, nous réunissons différents acteurs en vue de développer l'apprentissage pour les citoyens de tous âges.
À l'avenir, nous attendons des actions plus concrètes dans le cadre du Réseau mondial des villes apprenantes. Les objectifs de développement durable peuvent être atteints si nous agissons ensemble – aux niveaux local, national et international.
Agissons ensemble pour un avenir durable. Continuons à faire prospérer l'apprentissage.
Stela Kalogeraki-Archontaki, maire adjointe d'Héraklion, ville apprenante de l’UNESCO en Grèce
Le Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO célèbre son 10e anniversaire. Cet événement constitue une excellente occasion de souligner la contribution significative et globale du réseau. Les États membres peuvent bénéficier de ses conseils, s’en inspirer, tirer profit de ses initiatives, de ses publications et de ses documents de politiques pour mobiliser leur potentiel d'apprentissage et parvenir au développement et à la croissance au niveau local. De nos jours, les pays démocratiques sont mus par la conception que l'éducation doit tenir compte des nouvelles tendances et des nouveaux domaines et doit être reconnue comme un droit humain universel pour tous les citoyens, sans distinction d’âge, de nationalité, de religion, de sexe, de niveau d'éducation et de capacités financières. Ainsi, les besoins éducatifs étant en constante augmentation, les méthodes les plus appropriées sont recherchées, l'utilisation de programmes innovants, mais aussi l'atténuation des inégalités éducatives dans les sociétés. Le Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO remplit une mission importante dans ce sens.
Masao Omori, maire d'Okayama, ville apprenante de l’UNESCO au Japon
Je tiens à vous adresser nos sincères félicitations à l'occasion du 10e anniversaire du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO. Depuis sa création en 2013, le GNLC a joué un rôle central dans les réseaux internationaux, en connectant les villes apprenantes du monde entier et en créant diverses opportunités d'apprentissage, y compris la Conférence internationale sur les villes apprenantes (ICLC), pour laquelle j'aimerais exprimer mon plus profond respect.
Aujourd'hui, les problèmes mondiaux tels que le changement climatique, la perte de biodiversité et l'inégalité sociale s'aggravent dans de nombreuses régions du monde, et l'environnement social censé garantir une vie prospère aux générations futures se dégrade d'année en année. Nous sommes conscients du fait que l'apprentissage tout au long de la vie est la clé de la résolution de ces divers problèmes mondiaux et de la construction d'une société durable.
La déclaration complète de la ville d'Okayama est disponible ici.
David de la Peña, maire de Santiago, ville apprenante de l’UNESCO au Mexique
Masao Omori, maire d'Okayama, ville apprenante de l’UNESCO au Japon
Je tiens à vous adresser nos sincères félicitations à l'occasion du 10e anniversaire du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO. Depuis sa création en 2013, le GNLC a joué un rôle central dans les réseaux internationaux, en connectant les villes apprenantes du monde entier et en créant diverses opportunités d'apprentissage, y compris la Conférence internationale sur les villes apprenantes (ICLC), pour laquelle j'aimerais exprimer mon plus profond respect.
Aujourd'hui, les problèmes mondiaux tels que le changement climatique, la perte de biodiversité et l'inégalité sociale s'aggravent dans de nombreuses régions du monde, et l'environnement social censé garantir une vie prospère aux générations futures se dégrade d'année en année. Nous sommes conscients du fait que l'apprentissage tout au long de la vie est la clé de la résolution de ces divers problèmes mondiaux et de la construction d'une société durable.
La déclaration complète de la ville d'Okayama est disponible ici.
Montrez au monde que vous croyez au pouvoir transformateur de l'apprentissage. Rejoignez notre campagne et dites à tout un chacun pourquoi vous êtes un apprenant tout au long de la vie.
En soutenant notre campagne, vous adhérez à l'idée que le #Droitàl'éducation s'applique à tous les âges. Soutenez le changement de paradigme dans les systèmes d'apprentissage et d'éducation afin de garantir que les personnes de tous âges et de tous horizons puissent accéder aux connaissances dont elles ont besoin pour mener une vie décente.
Comment participer
- Prenez une photo de vous via notre plateforme de campagne et écrivez une phrase expliquant pourquoi vous êtes un apprenant tout au long de la vie.
- Utilisez la fonction de partage de la plateforme et diffusez votre photo et votre déclaration sur LinkedIn, Twitter ou Facebook en utilisant le hashtag #ImALifelongLearner.
- Marquez quelqu'un que vous souhaitez impliquer dans le mouvement.
#ImALifelongLearner
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Maires des villes d'apprentissage
Sélection d'éducateurs et d'apprenants des villes apprenantes
En tant que conseiller de l'UNESCO pour le développement du Réseau mondial des villes apprenantes, je me réjouis de son succès. L'organisation d'un tel projet global nécessite vision, sensibilité et compréhension. Comme je l'ai dit lors de son inauguration en 2013, ce projet est l'une des entreprises les plus importantes dans le monde de l'éducation pour la paix. Je pense qu'il sera encore plus vital en 2023. Bravo à l'UNESCO qui l'a réalisé et espérons qu'il continue à prospérer.
J'ai le plaisir de féliciter chaleureusement l'UIL à l'occasion du 10e anniversaire du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO. Je me souviens très bien des réunions des groupes d'experts en République de Corée et en République populaire de Chine avant le lancement du GNLC en 2013. Ce réseau n'a cessé de se consolider, tout d'abord grâce à l'impulsion initiale d'Arne Carlsen et de Jin Yang, puis de David Atchoarena et de Raul Valdes-Cotera, qui ont tous eu la vision de mobiliser les villes du monde entier en faisant de l'apprentissage le fondement du développement. En tant que directeur de l'Observatoire PASCAL et du Centre de recherche et de développement sur l'éducation des adultes et l'apprentissage tout au long de la vie de l'université de Glasgow, mes collègues, y compris ceux de la ville de Glasgow, et moi-même espérons avoir un peu pris part à la réussite du réseau à travers nos propres collaborations avec le GNLC. Nous avons toujours été ravis de travailler avec l'UIL en proposant des webinaires communs, en intervenant lors de conférences et en contribuant à des publications. Nous nous réjouissons de poursuivre notre collaboration à l'avenir, notamment dans des domaines émergents tels que le rôle des biens culturels, de la religion et de la spiritualité dans l'apprentissage en milieu urbain. Je suis vraiment désolé de ne pas pouvoir me joindre à vous à Shanghai, mais je suis avec vous en pensée, et je vous souhaite une nouvelle décennie de succès.
L'expérience du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO au cours de la dernière décennie témoigne de la valeur d'un réseau international de villes apprenantes qui partagent et construisent des idées. La diversité constitue certes une caractéristique essentielle du réseau, mais il s'agit d'une force plutôt que d'une faiblesse, l'expérience acquise au cours des dix dernières années montrant la façon dont la diversité permet d’obtenir des résultats novateurs.
Les enseignements tirés des uns et des autres sont une source d'inspiration pour les villes apprenantes existantes et nouvelles. Tant d’amélioration se sont produites, démontrant que la consolidation des politiques et des pratiques dans le monde entier peut continuer à se développer et à servir d'exemple. Cela permet aux villes de s'adapter et de se transformer en fonction de leurs ressources et de leurs intérêts en matière d'accès et d'offre pour tous les citoyens.
Si beaucoup a été fait, les énormes et turbulents changements auxquels sont confrontées toutes les villes plaident fortement en faveur de la nécessité de progresser. Ces méga-défis imposent notamment de trouver des moyens novateurs de relier les objectifs sociaux, économiques, sanitaires et environnementaux dans un contexte de révolution démographique et de vieillissement de la population. Bien que le moment de l'impact diffère dans le monde, tous les pays sont concernés, de sorte que des idées nouvelles s’imposent pour répondre à ce que l'on appelle la « nouvelle carte de la vie ». Il existe des réseaux d'universités et d'instituts innovants avec lesquels le personnel des collectivités locales qui soutient les communautés d'apprentissage peut collaborer, comme les Réseaux internationaux de centres de longévité. L’extension de mises en réseaux devraient être une caractéristique de la prochaine décennie du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO (GLNC).
Alors que le Réseau mondial des villes apprenantes s’appuie sur une décennie d'expérience, cette célébration est l'occasion d'aller de l'avant et d’emprunter de nouvelles voies pour aborder l'ère des changements turbulents et perturbateurs.
Les lauréats de 2019
Lauréats 2017
Cinquième Conférence Internationale sur les Villes Apprenantes
2021: Yeonsu, République de Corée
Yeonsu, République de Corée, membre du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO (GNLC), a accueilli la cinquième Conférence internationale sur les villes apprenantes (ICLC 5), qui s'est déroulée du 27 au 30 octobre 2021. L'événement a réuni des experts en éducation et des représentants des 229 membres du GNLC de l’UNESCO pour délibérer sur le thème de la conférence « De l'urgence à la résilience : construire des villes saines et résilientes grâce à l'apprentissage ».
Quatrième Conférence Internationale sur les Villes Apprenantes
2019 : Medellín, Colombie
La quatrième conférence internationale sur les villes apprenantes a été consacrée au thème « L’inclusion comme principe pour l’apprentissage tout au long de la vie et pour des villes durables », et s'est tenue à Medellín, en Colombie, du 1er au 3 octobre 2019. Lors de la conférence, le président colombien s’était joint à quelque 650 participants, parmi lesquels figuraient 50 maires, des délégués gouvernementaux et des experts de toutes les régions UNESCO du monde venus s’informer sur la manière dont les villes apprenantes investissent dans une éducation qui profite à tous, y compris à des groupes souvent marginalisés comme les jeunes à risque, les migrants, les seniors, les populations exclues du numérique et les personnes en situation de handicap. Avec l'adoption du Manifeste de Medellín, les membres du GNLC se sont engagés à favoriser l'inclusion dans leurs communautés dans les années à venir. La conférence a ouvert la voie à un regain d'intérêt pour les défis, jusqu'ici peu étudiés, auxquels sont confrontés les groupes vulnérables, et a montré comment les politiques et pratiques d'apprentissage tout au long de la vie peuvent soutenir le développement de villes inclusives, sûres, résilientes et durables.
Troisième Conférence Internationale sur les Villes Apprenantes
2017 : Cork, République d'Irlande
La troisième conférence internationale sur les villes apprenantes a eu lieu du 18 au 20 septembre 2017 à Cork, en République d'Irlande. Elle a donné un nouvel élan à la cause de l'inclusion. Le document intitulé : Les Villes apprenantes et les ODD : guide d’action, rédigé dans la foulée, souligne que « répondre aux besoins de l’ensemble des groupes qui composent la société renforce l’équité et l’intégration de tous dans la société » et soutient ainsi l’Objectif de développement durable (ODD) no 4 (« Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie ») et l’ODD 11 (« Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables »). Cette conférence était axée sur trois domaines en particulier : des villes apprenantes vertes et saines ; des villes équitables et inclusives ; des villes mettant en œuvre des conditions de travail et d’entrepreneuriat décentes.
Deuxième Conférence Internationale sur les villes apprenantes
2015 : Mexico, Mexique
La deuxième conférence internationale sur les villes apprenantes, qui s'est tenue à Mexico (Mexique) du 28 au 30 septembre 2015, a défini le rôle des villes apprenantes dans la réalisation de la durabilité et a lancé le Réseau mondial UNESCO des villes apprenantes. La Déclaration de Mexico sur les villes apprenantes pérennes recommande aux politiques et stratégies visant à la création de villes durables d’« impliquer tous les citoyens, en particulier les membres vulnérables de la société tels que les autochtones, les femmes, les personnes en situation de handicap, les réfugiés et les personnes déplacées, et [de] les mettre au centre des initiatives menées par la ville apprenante. » L’inclusion sociale, économique et politique est fondamentalement au cœur des préoccupations des villes apprenantes pour « que tous les citoyens, indépendamment de leur âge, orientation sexuelle et milieu économique, culturel, religieux ou ethnique, acquièrent les compétences lettrées et fondamentales nécessaires pour faire valoir leurs droits. »
Première Conférence Internationale sur les Villes Apprenantes
2013 : Pékin, République de Chine
Lors de la première conférence internationale sur les villes apprenantes (21-23 octobre 2013 à Pékin, République de Chine), la déclaration de Pékin sur la création des villes apprenantes et les caractéristiques clés des villes apprenantes a été adoptée. Elles témoignent de l'importance du rôle des villes apprenantes dans la promotion de l'inclusion sociale, de la croissance économique, de la sécurité publique et de la protection de l'environnement. Les villes apprenantes peuvent mobiliser efficacement des ressources dans tous les secteurs pour promouvoir l'apprentissage inclusif, de l'enseignement de base à l'enseignement supérieur.
