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Publication d’un nouveau numéro de la Revue internationale de l'éducation

Le nouveau numéro de la Revue internationale de l'éducation examine certains des avantages potentiels élargis de l'éducation et de l'apprentissage.
NEW IRE partial cover

Le nouveau numéro de la Revue internationale de l'éducation – Annales de l’apprentissage tout au long de la vie examine certains des avantages potentiels élargis de l'éducation et de l'apprentissage – notamment pour le développement économique et communautaire, l'inclusion sociale et la santé mentale – ainsi que les défis et les opportunités liés à leur développement.

Les sujets des articles vont de la mise en œuvre d'un enseignement bilingue interculturel en Amérique latine à l'importance de l'alphabétisation pour les seniors en milieu rural en République de Corée, en passant par l'apprentissage tout au long de la vie (autodirigé et à l’aide d’outils numériques ) chez les enfants scolarisés à domicile aux États-Unis, le développement des communautés locales et les établissements d'enseignement supérieur au Rwanda, les services de soutien à l'enseignement à distance post-COVID au Ghana et un cadre décisionnel multicritères pour le soutien institutionnel des instructeurs engagés dans des programmes d'enseignement à distance.

L'introduction du rédacteur en chef de ce numéro affirme que certains de ces avantages élargis de l'apprentissage tout au long de la vie ont été négligés au cours des dernières décennies et souligne le rôle de l'éducation dans la promotion de la responsabilité personnelle et la création de « penseurs critiques et indépendants, capables de se remettre en question eux-mêmes, ainsi que les autres, dubitatifs, durables et résistants, et, bien sûr, soucieux de l'avenir ».

« L'accent mis par l'éducation sur le développement du capital humain et la recherche individualiste de la richesse et d'autres avantages privés a sapé son potentiel en tant que source de solidarité sociale, de responsabilité et de connexion humaine », écrit-il, contrastant avec la conviction des éducateurs d'adultes que « la libre négociation du sens et du programme dans un espace non antagoniste et collaboratif pourrait donner naissance à quelque chose de nouveau et d'inattendu ».