Nouveau numéro de la Revue IRE : « L'avenir n'est plus ce qu'il était »

Les articles du dernier numéro de la Revue internationale de l'éducation – Annales de l’apprentissage tout au long de la vie démontrent la valeur publique de l'éducation et ses importants avantages intersectoriels. Examinant les défis auxquels elle est confrontée et les possibilités qu’elle offre, notamment pour les groupes généralement exclus ou marginalisés, ils abordent également un éventail exceptionnellement large de domaines thématiques et géographiques.

Parmi les sujets abordés dans les dix contributions à ce double numéro général, citons la relation importante entre l'alphabétisme et la citoyenneté (en s'appuyant sur des études ethnographiques de l'alphabétisme dans la vie quotidienne) ; l'effet positif du translinguisme sur les résultats d'apprentissage dans une classe de sciences multilingue en Afrique du Sud ; l'apprentissage à distance (défis pour les étudiants au Ghana et pour le personnel enseignant dans les Émirats arabes unis) ; le développement professionnel des enseignants dans les écoles primaires publiques francophones et anglophones au Québec (Canada) ; le potentiel des philosophies autochtones de l'éducation et leurs avantages intersectoriels ; le potentiel des philosophies autochtones de l'éducation au Ghana ; une pédagogie de la liberté comme base viable pour la mise en œuvre de l'égalité entre les sexes dans les établissements d'enseignement ukrainiens ; les défis et les opportunités d'entrer et de rester en apprentissage (dans l'arrondissement londonien de Hounslow avant et pendant la pandémie de COVID-19) ; les femmes entrepreneures apprenant de l'échec (réfugiés nord-coréens en République de Corée) ; et comment améliorer l'accès des enfants réfugiés à l'éducation et à un apprentissage de qualité (une revue de la littérature).

L'introduction du rédacteur en chef réfléchit aux actions qu’il reste à mener dans les domaines clés de la politique de l'éducation et de l'apprentissage tout au long de la vie afin d'atteindre les objectifs fixés à la communauté internationale par le Programme de développement durable à l'horizon 2030, aujourd'hui à mi-parcours. Notant l'ampleur des besoins éducatifs non satisfaits des groupes exclus, défavorisés et victimes de discrimination, et le rôle intersectoriel vital joué par l'éducation dans la réalisation des 17 objectifs, il affirme que l'espoir de réaliser le type de transformation « durable et inclusive » de l'éducation que le secrétaire général des Nations Unies a appelé de ses vœux repose sur le fait que « les populations veulent un avenir radicalement différent et [...] sont persuadés qu’il est possible d’y parvenir. »