Nuevo número de la IRE: "El futuro ya no es lo que era"

Los artículos del más reciente número de la Revista Internacional de Educación - Journal of Lifelong Learning demuestran el valor público de la educación y sus amplios beneficios intersectoriales, explorando sus retos y posibilidades, especialmente para los grupos generalmente excluidos o marginados, al tiempo que abarcan una gama excepcionalmente amplia de áreas temáticas y geográficas.

Entre los temas abordados en las diez contribuciones a este número doble figuran la importante relación entre la alfabetización y la ciudadanía (a partir de estudios etnográficos sobre la alfabetización en la vida cotidiana); el efecto positivo del translenguaje visto en los resultados del aprendizaje en una clase de ciencias sudafricana multilingüe; el aprendizaje a distancia (retos para los estudiantes de Ghana y para el personal docente de los Emiratos Árabes Unidos); el desarrollo profesional de los profesores de escuelas primarias públicas francófonas y anglófonas en Quebec (Canadá); el potencial de las filosofías indígenas de la educación en Ghana; una pedagogía de la libertad como base viable para implementar la igualdad de género en las instituciones educativas de Ucrania; retos y oportunidades para acceder y permanecer en puestos de aprendizaje en el trabajo (en el distrito londinense de Hounslow antes y durante la pandemia del COVID-19); mujeres empresarias que aprenden del fallar (refugiadas norcoreanas en Corea del Sur); y cómo mejorar el acceso de los niños refugiados a la educación y a un aprendizaje de calidad (una revisión bibliográfica).

La introducción del editor reflexiona sobre lo que queda por hacer en ámbitos clave de la política de educación y aprendizaje a lo largo de la vida para cumplir los objetivos fijados a la comunidad internacional por la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que se encuentra ahora en su punto intermedio. Tras señalar la magnitud de las necesidades educativas insatisfechas de los grupos excluidos, desfavorecidos y discriminados, y el papel intersectorial fundamental que desempeña la educación en la consecución de los 17 objetivos, él sostiene que la esperanza de lograr el tipo de transformación "sostenible e integradora" de la educación que ha pedido el Secretario General de las Naciones Unidas depende en que "la gente desee un futuro radicalmente diferente y... esté convencida de que es posible".