Danemark : Stratégie pour l’apprentissage tout au long de la vie : Éducation et amélioration des compétences par l’apprentissage tout au long de la vie pour tous, publiée en 2007

La stratégie porte sur le développement de toutes les formes d’enseignement, d’apprentissage et d’amélioration des compétences utiles toutes au long de la vie, et prend également en compte l’éducation informelle, l’éducation des adultes et la formation continue, ainsi que l’éducation pour et sur le lieu de travail et dans d’autres contextes. Elle vise à préparer le Danemark pour l’avenir. C’est également une contribution du Danemark, d’une part à la réalisation des objectifs européens communs en terme d’éducation et d’apprentissage tout au long de la vie et d’autre part, au développement de stratégies et d’outils au service de l’apprentissage tout au long de la vie dans l’Union européenne. La stratégie prend en compte des enjeux cruciaux, comme les exigences accrues de la part des employeurs au sujet des compétences générales et professionnelles de la main d’œuvre, ainsi que le vieillissement de la population active.

L’apprentissage tout au long de la vie désigne tous les niveaux et tous les secteurs du système éducatif, ainsi que l’éducation des adultes, la formation continue et l’apprentissage sur le lieu de travail, dans les clubs ou dans les associations pour l’éducation des adultes, et pendant les loisirs. L’apprentissage tout au long de la vie est considéré comme une responsabilité partagée par tous. Il doit être encouragé dans toutes sphères de la société, et dans tous les domaines dans lesquels les connaissances, les compétences et les aptitudes de tous sont développées et appliquées.

Les enjeux pour le développement de l’apprentissage tout au long de la vie comprennent les points suivants :

• Les liens entre l’enseignement, la vie active et l’apprentissage pendant les loisirs doivent être renforcés.
• Le dialogue et les partenariats entre les autorités nationales, les partenaires sociaux, les établissements d’enseignement, les entreprises, les prestataires de services éducatifs, les organisations bénévoles, et les acteurs municipaux ou régionaux doivent être renforcés et encouragés.
• La qualité de l’enseignement à tous niveaux doit être améliorée afin de pouvoir répondre aux demandes actuelles et futures des entreprises, de la population active et de la société en matière de compétences et de connaissances.
• La cohésion entre les différents parcours de formation et niveaux d’instruction doit être accrue afin que les individus puissent obtenir des qualifications et des compétences de manière plus flexible.
• Le système éducatif doit être plus ouvert et inclusif afin que tous puissent en faire partie et pour éviter le décrochage scolaire.
• Chacun doit être capable de suivre et d’achever des programmes d’études plus rapidement afin que les ressources soient utilisées plus efficacement.

La stratégie prévoit une action sur tous les niveaux du système scolaire et indique les cibles et les initiatives suivantes :

• Enseignement préscolaire : une évaluation des compétences linguistiques pour tous les enfants ; la création d’enseignements thématiques en danois.
• Éducation fondamentale obligatoire : favoriser une culture de l’évaluation par la mise en œuvre de tests à l’échelle nationale ; créer des plans de formation individuels pour chaque élève ; préciser les responsabilités des municipalités ; offrir une formation continue aux enseignants et aux personnels des établissements d’enseignement
• Enseignement secondaire général et technique :  mettre en place un meilleur service d’orientation et une meilleure offre d’enseignement pour les étudiants avec des besoins spécifiques ; améliorer l’environnement d’apprentissage ; augmenter le nombre de possibilités de formation pratique ; créer des passerelles éducatives plus flexibles ; mettre en place une évaluation de l’apprentissage antérieur.
• Enseignement supérieur : développer de nouveaux programmes d’enseignement à caractère professionnel et pratique ; mettre en place des programmes d’enseignement supérieur plus courts ; créer des programmes de masters d’excellence pour les étudiants les plus talentueux ; modifier le système d’admission et l’organisation des programmes d’enseignement.
• Éducation des adultes et formation continue : mettre en place des programmes qui ciblent toute la population active, des travailleurs peu qualifiés aux spécialistes hautement qualifiés ; porter une plus grande attention aux personnes ayant de faibles capacités de lecture, d’écriture et de calcul ; mettre en place des mesures pour améliorer les aptitudes fondamentales et générales de la population active ; mettre en place de nouvelles formes de gouvernance et moyens de financement.

La stratégie comporte une rubrique sur l’offre d’apprentissage tout au long de la vie par les prestataires de services éducatifs, les associations et l’apprentissage tout au long de la vie lors des activités de loisirs. Ces formes d’apprentissage sont dispensées dans les universités populaires (établissements qui proposent une éducation non formelle pour les adultes), les écoles de jour supérieures (des écoles qui ciblent en priorité les étudiants adultes peu qualifiés), les associations éducatives, les cercles d’étude et par des bénévoles (par exemple sous la forme d’activités pour les enfants et les jeunes). Le gouvernement a pour objectif de donner plus d’importance à ce type d’apprentissage et de renforcer les liens entre l’éducation libérale des adultes, l’apprentissage dans les associations pour l’éducation des adultes et lors des activités de loisirs, l’apprentissage dans le système scolaire formel et l’apprentissage sur le lieu de travail. Les mesures concrètes déjà prises dans ce cadre comportent notamment une nouvelle loi sur les universités populaires en 2006, une nouvelle législation sur le droit à l’évaluation des compétences et la reconnaissance des acquis antérieurs dans l’éducation des adultes et la formation continue, le développement d’outils de documentation, ainsi que la mise en œuvre d’une stratégie pour les bibliothèques afin de soutenir activement les efforts d’apprentissage de tous les citoyens.

• Gouvernement Danois. 2006. Fremskridt, fornyelse og udvikling: Strategi for Danmark i den globale økonom
• Gouvernement Danois. 2006. Progrès, innovation et cohésion : une stratégie pour le Danemark dans l’économie globale
• Danemark. Ministère des Finances. 2006. Accord sur la prospérité, le bien-être et les investissement futurs
• Gouvernement Danois. 2006. De l’information à la stratégie de la connaissance

• Ministry of Education (Ministère de l’Éducation)
• Ministère de l’Emplo
• Ministry of Culture (Ministère de la Culture)
• Ministère des Sciences, des Technologies et de l’Innovation
• Ministère de l’Économie et des Affaires
• Ministère des Affaires sociales
• Ministère des Réfugiés, de l’Immigration et de l’Intégration
• Ministère de la Famille et de la Protection des consommateurs

• Qualifications Framework for Lifelong Learning (Cadre national de certification pour l’apprentissage tout au long de la vie)
• Ministry of Higher Education and Science (Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Science)

Ministère de l’Éducation