Grupos temáticos
Los miembros de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO (GNLC) trabajan juntos en grupos temáticos para colaborar más estrechamente con las ciudades miembros que comparten problemas y preocupaciones similares.
Los grupos temáticos utilizan plataformas en línea temáticamente reunidas para facilitar el intercambio de conocimientos, recursos y buenas prácticas entre los miembros de la GNLC. Fomentan el apoyo mutuo entre ciudades y ayudan a construir una visión compartida sobre cuestiones relacionadas con el desarrollo sostenible, la ciudadanía, la inclusión, la salud y el bienestar, y la planificación y el seguimiento educativos.
Cada grupo temático está dirigido por dos ciudades coordinadoras e incluye a todas las ciudades miembros de la GNLC interesadas. La Secretaría de la GNLC, con sede en el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL), proporciona orientación y apoyo generales.
Educación para el desarrollo sostenible
La educación para el desarrollo sostenible (EDS) tiene por objeto proporcionar a los alumnos de todas las edades los conocimientos, las competencias, los valores y la capacidad de actuar para hacer frente a los retos mundiales interconectados, como los relacionados con el cambio climático, la pérdida de biodiversidad, el uso insostenible de los recursos y la desigualdad. Capacita a los educandos para tomar decisiones con conocimiento de causa y emprender acciones individuales y colectivas para desarrollar sociedades sostenibles y cuidar el planeta. La EDS es un proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Potencia las dimensiones cognitiva, socioemocional y conductual del aprendizaje, y abarca el contenido y los resultados del aprendizaje, la pedagogía y el propio entorno de aprendizaje.
Las ciudades del aprendizaje de la UNESCO, a través de sus políticas y programas locales, han puesto en marcha diversas iniciativas centradas en la EDS y el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos. En el marco del grupo temático sobre EDS, comparten sus experiencias y buenos ejemplos de EDS, generando así ideas sobre cómo configurar una comunidad más integradora y sostenible y hacer avanzar la EDS en todo el mundo. El grupo temático de la EDS hace especial hincapié en la lucha contra el cambio climático. Con sus vastos recursos, las ciudades tienen un enorme potencial para hacer frente a la crisis climática y provocar cambios a gran escala.
Los gobiernos locales no solo les dan estructura a sus comunidades locales, sino que también repercuten sobre la región más amplia donde éstas se encuentran, desde las periferias urbanas hasta las zonas rurales. Las ciudades tienen que asegurarse de que sus ciudadanos posean los conocimientos prácticos, la actitud y las competencias necesarias para cambiar las pautas establecidas de consumo, producción y transporte, y desarrollar una economía con bajas emisiones de carbono. Por ello, el grupo de EDS sirve de plataforma para el debate, el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de nuevas iniciativas de aprendizaje para la acción por el clima.
Ciudades coordinadoras: Hamburgo (Alemania) y Shanghai (República Popular China).
Recursos pertinentes: Aplicación de la EDS en las ciudades del aprendizaje https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379535?posInSet=1&queryId=02b9389e-7061-4644-bde8-607c6824a339
Educación para la ciudadanía mundial e inclusión
La educación para la ciudadanía mundial (ECM) provee a las personas con los conocimientos, competencias y valores necesarios para que puedan convertirse en ciudadanos mundiales activos y responsables. Reconoce que el desarrollo sostenible requiere enfoques diversos que se adapten a los contextos locales. La ECM es clave para la protección de los derechos humanos, el fomento del entendimiento intercultural, la justicia social, la igualdad de género, la protección del medio ambiente y los cambios tecnológicos.
El valor de la inclusión es la esencia de la ECM, la cual propone empoderar a todas las personas, independientemente de su origen, creencias o circunstancias. Reconoce que la inclusión -la cual garantiza que todos tengan la misma voz, acceso a recursos y oportunidades, y un sentimiento de pertenencia a sus comunidades- es fundamental para lograr un desarrollo sostenible.
Las ciudades del aprendizaje de la UNESCO han puesto en marcha una serie de iniciativas centradas en la ECM y la inclusión. Dentro de este grupo, comparten sus experiencias y buenos ejemplos, generando así ideas sobre cómo dar forma a una comunidad global más inclusiva y sostenible. Trabajando juntas, las ciudades desarrollan enfoques eficaces para abordar los retos actuales y crear un mundo más justo y equitativo.
Publicación: Educación ciudadana para comunidades democráticas y sostenibles https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379824?posInSet=1&queryId=c5287202-a4f0-4d9b-8639-b7daca32643f
Aprendizaje a lo largo de toda la vida para la salud y el bienestar
A través del aprendizaje a lo largo de toda la vida, las personas desarrollan nuevas capacidades, valores y actitudes que les permiten llevar una vida más sana y plena, tomar decisiones con conocimiento de causa y entablar relaciones positivas con todos los que les rodean. La precariedad de la salud puede repercutir negativamente en la asistencia a la escuela, el rendimiento académico y el éxito en el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El aprendizaje a lo largo de toda la vida para la salud tiene el potencial de reforzar las disposiciones de las ciudades en materia de educación sanitaria, impulsar sus capacidades para adaptarse a las necesidades de la población local relacionadas con la salud y fortalecer su capacidad de recuperación ante futuros retos.
Antes de desarrollar políticas y programas sólidos de aprendizaje a lo largo de toda la vida para la salud a nivel local, es necesario evaluar primero las estrategias existentes, hacer balance de los recursos financieros disponibles, evaluar las capacidades y los recursos humanos existentes y desarrollar un modelo de gobernanza colaborativo.
El trabajo del grupo de aprendizaje a lo largo de toda la vida para la salud y el bienestar incluye la conceptualización del aprendizaje a lo largo de toda la vida para la salud y la concienciación del papel que juegan las ciudades en su promoción. También implica el desarrollo de un marco para la colaboración intersectorial, como la creación de grupos de trabajo – en los que participen las partes interesadas en la educación, la salud y otros sectores - que supervisarían la integración de las oportunidades de aprendizaje relacionadas con la salud en todos los entornos de aprendizaje formal, no formal e informal.
Publicación: Guía para la promulgación de la Declaración de Yeonsu sobre las ciudades del aprendizaje https://www.uil.unesco.org/sites/default/files/medias/fichiers/2022/05/YeonsuDeclarationEnactmentGuide_27052022.pdf
Planificación y seguimiento de la educación
La planificación, el seguimiento y la evaluación de la educación son fundamentales para el éxito de las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida. En el contexto actual de mayor descentralización, también son fundamentales para el desarrollo de estructuras eficaces e integradas de gobernanza local.
La planificación educativa es un componente clave del desarrollo de las ciudades del aprendizaje y debe ser un esfuerzo intersectorial en coordinación con una serie de partes interesadas, que incluya el personal escolar, los alumnos, los cuidadores, los socios de la sociedad civil, el sector privado y el gobierno local. El seguimiento de los avances en la oferta y la calidad del aprendizaje a lo largo de toda la vida a nivel local requiere un conjunto de indicadores o características clave que son esenciales para (1) traducir el discurso político y teórico en estrategias y enfoques concretos, (2) medir los avances a lo largo del tiempo y (3) evaluar los beneficios y el impacto de las estrategias puestas en marcha.
Este grupo se centra en el intercambio de buenas prácticas en la planificación y el seguimiento de planes y programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Las ciudades miembros debaten retos comunes para encontrar soluciones que permitan una gestión eficaz de la educación que tenga en cuenta los entornos de aprendizaje formal, no formal e informal a nivel local.
Publicación: Las ciudades y la planificación y gestión de la educación: Informe de análisis de la encuesta del IIPE y el UIL https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379537?posInSet=4&queryId=7e7fb8e6-45f4-4e64-8196-97139a2a613b
