Trinidad-et-Tobago : Politique pour l’enseignement supérieur, l’enseignement et la formation techniques et professionnels et l’apprentissage tout au long de la vie, publiée en 2010

La politique a été élaborée par le ministère de l’Éducation en coopération avec un comité d’examen technique regroupant divers acteurs en vue de réaliser les sept grands axes du Cadre d’orientation pour le Développement durable (2019), dont l’un des objectifs principaux est de créer « une économie de la connaissance diversifiée, en s’appuyant sur le génie autochtone des citoyens ». L’enseignement supérieur ainsi que les secteurs de l’enseignement et de la formation techniques et professionnels à Trinidad-et-Tobago ont connu un développement rapide, mais il est toujours nécessaire de mettre en place une gouvernance, une coordination et une gestion plus efficaces pour réaliser ces objectifs. Pour garantir que le système éducatif réponde aux besoins sociaux et économiques du pays comme aux attentes de la population, la politique se fonde sur les principes d’intégrité, de pertinence, de qualité, de disponibilité, de responsabilité et d’efficacité.

L’apprentissage tout au long de la vie fait référence à toutes les activités d’apprentissage engagées tout au long de la vie, avec pour objectif d’améliorer les connaissances, compétences et aptitudes dans une perspective individuelle, citoyenne, sociale et/ou en lien avec la carrière de chaque citoyen. Le terme apprentissage tout au long de la vie met l’accent sur le fait que l’apprentissage n’est pas confiné à la période de l’enfance ou à la salle de classe, mais qu’il prend place à tous moments de la vie et dans de nombreuses situations. Les opportunités d’apprendre tout au long de la vie peuvent se présenter dans une multitude de contextes formels, non formel, et informels, et par le biais de modalités pédagogiques variées.

• Un décalage entre les formations et la demande du marché du travail qui se tourne vers les métiers en lien avec le secteur des technologies
• Un grand nombre de qualifications et de titres académiques qui prête à confusion
• Les programmes du gouvernement se chevauchent, et un manque de liens entre les différents acteurs qui conduit à une duplication des actions
• Une gouvernance fragmentée, une faible coordination et planification ; un système de responsabilisation fragile
• Un faible niveau d’acquisition des compétences de base à tous les niveaux fait obstacle à l’accès aux niveaux d’enseignement supérieurs ou au marché du travail
• Un trop grand nombre d’enseignants et de directeurs peu ou pas assez qualifiés dans l'enseignement supérieur, la formation et l’enseignement techniques et professionnels
• L’inégalité des sexes parmi les étudiants et les membres du personnel des établissements.

• Élaborer et mettre en place un Cadre national des certifications pour faciliter les mobilités horizontale et verticale et éviter la confusion entre les différents diplômes et titres académiques, ainsi que pour intégrer l’apprentissage non formel et informel dans le cadre de certifications
• Améliorer la qualité de l’enseignement et de la formation
• Revoir et ajuster les programmes pédagogiques pour une plus grande pertinence et une meilleure adéquation avec les contextes nationaux et régionaux
• Accélérer le développement de formes d’apprentissage alternatives, par exemple de programmes de formation à distance
• Encourager les activités de recherche pour le progrès technologique et le développement social
• Élaborer et mettre en place des initiatives pour favoriser l’autonomie et promouvoir un développement durable des ressources humaines
• Garantir une gestion rentable et une utilisation optimale des ressources disponibles pour l’enseignement et la formation
• Créer un système de mesure des performances qui repose sur l'exploitation de données chiffrées pour mesurer l’efficacité  de l'administration

Tous les secteurs de l’enseignement et tous les groupes d’âges sont visés par la politique, et particulièrement les jeunes et les adultes. La politique se focalise sur l’enseignement supérieur et l’enseignement et la formation techniques et professionnels.

La politique établit clairement les objectifs, les priorités et les stratégies de financement pour l’enseignement supérieur et la formation technique et professionnelle. Les objectifs principaux d’améliorer l’égalité des chances, l’efficacité et la qualité des programmes et des services fournis appellent à un réexamen des priorités et des méthodes de financement ainsi qu’à l’amélioration de la durabilité et du système de responsabilisation du secteur. Le document précise le rôle du Gouvernement de Trinidad-et-Tobago pour le financement de l’enseignement supérieur et de la formation technique et professionnelle, ainsi que la structure des programmes de financements existants pour l’attribution de bourses et de prêts aux étudiants via des programmes tels que GATE ou HELP. Dans l’objectif d’améliorer l'efficacité du système dans son ensemble, les mesures suivantes sont prévues : comparer les effets et les résultats des programmes d’enseignement supérieur privés et publics pour mieux distribuer les ressources ; mener une analyse approfondie des coût pour instaurer des frais de scolarité fixes ; encourager l’autonomisation de la direction et de l'administration des établissements d’enseignement supérieur ; et mettre en place davantage d’incitations fiscales pour encourager le secteur privé à investir dans l’éducation.

• Trinidad-et-Tobago. 2010. Prosperity for All: Manifesto of the People’s Partnership for a united people to achieve sustainable development for Trinidad and Tobago (La prospérité pour tous : Manifeste du Partenariat du Peuple pour un peuple unifié pour parvenir au développement durable à Trinidad-et-Tobago)

• Trinidad-et-Tobago. 2004. The National Policy on Tertiary Education, Training, Distance and Lifelong Learning: A green paper (La politique nationale pour l’Enseignement supérieur, la Formation, l’Apprentissage à distance et tout au long de la vie : un Livre vert)
• Trinidad-et-Tobago. Ministère de la Science, de la Technologie et de l’Enseignement supérieur. 2006. Strategic Planning Final Report (Rapport final de planification stratégique)
• Ministère du Plan et du Développement durable. Vision 2020 Draft National Strategic Plan (Vision 2020 Projet de rapport stratégique national)
• Jamaïque. Ministère de l’Éducation. 2004. Policy on Lifelong Learning (Politique pour l’Apprentissage tout au long de la vie)

• Ministère de l’Éducation
• Ministère de la Science, de la Technologie et de l’Enseignement supérieur
• Ministère du Travail et du Développement des petites et micro entreprises
• Université des Antilles
• Université de Trinidad-et-Tobago
• Agence nationale de la Formation
• École de Commerce et de Sciences informatiques
• Faculté des Sciences, de la Technologies et des Arts appliqués de Trinidad-et-Tobago

• Ministère de l’Éducation
• Ministère de la Science, de la Technologie et de l’Enseignement supérieur

• Funding Scheme: Higher Education Loan Programme (HELP, Plan de financement : Programme de prêt pour l’Enseignement supérieur)

Ministère de l’Éducation