République de Maurice : Plan stratégique pour l’Éducation et les Ressources humaines : 2020, publié en 2009

L’émergence de nouveaux secteurs économiques et une économie mauricienne qui repose sur plusieurs piliers rendent nécessaire la restructuration du système éducatif et de développement des ressources humaines du pays. La stratégie a pour objectif de faire de Maurice une nation à la pointe de l’innovation et du progrès mondial, à la main d’œuvre hautement qualifiée. Elle doit permettre l’établissement d’une culture de la réussite et de l’excellence, de stimuler l’innovation et d’encourager la production de nouvelles connaissances pour un développement socio-économique durable. Elle cherche à garantir que tous les citoyens aient accès à des opportunités d’apprendre égales, afin que tous puissent s’épanouir, développer un esprit critique et s’adapter à des contextes en évolution constante. Les objectifs de la stratégie soulignent l’importance de créer des structures flexibles et inclusives qui regroupent à la fois les secteurs de l’éducation et de la formation.

L’apprentissage tout au long de la vie est considéré comme un ensemble de connaissances et de compétences qui peuvent être acquises tout au long de la vie d’une personne, de la petite enfance à la retraite. Offrir à tous la possibilité d’apprendre tout au long de la vie nécessite de garantir un accès abordable à des opportunités formelles et non formelles d’apprendre. Toutes les formes d’apprentissage et tous les contextes qui le permettent doivent être pris en considération afin de garantir que l’apprentissage tout au long de la vie soit également un élément essentiel du développement des ressources humaines. La promotion de l’apprentissage tout au long de la vie repose en outre sur la reconnaissance des acquis antérieurs de l’apprentissage et des acquis antérieurs de l’apprentissage par l’expérience, la consolidation des possibilités d’apprentissage ouvertes et à distance offertes par les établissements d’enseignement supérieur, le développement des programmes de formation qualifiante polyvalente et de requalification professionnelle et la conduite de recherches sur le développement de l’apprentissage tout au long de la vie.

• Les enfants non scolarisés entre 3 et 5 ans, en raison de la pauvreté de leurs parents ; les inégalités dans les établissements préscolaires
• Un pourcentage relativement élevé d’élèves qui échouent à obtenir leur certificat d’enseignement primaire et/ou redoublent ; un faible pourcentage d’étudiants qui obtiennent un diplôme de l’enseignement secondaire du premier cycle et, proportionnellement, un faible taux d’inscription dans les établissements d’enseignement supérieur
• Rendre les dépenses publiques dans le domaine de l’éducation plus rentables
• Harmoniser les programmes de l’enseignement secondaire avec les besoins de la société et garantir l’équité pour les acteurs et prestataires subventionnés par des fonds publics
• La nécessité d’articuler de manière efficace les passerelles entre l’enseignement technique ou la formation professionnelle et l’enseignement général

La stratégie concerne tous les secteurs de l’éducation de l’enseignement préscolaire à la formation continue, en passant par la formation technique et professionnelle.

• Garantir l’accès à l’enseignement préscolaire pour tous les enfants entre 3 et 5 ans et entreprendre une révision des programmes pour assurer que tous les enfants soient prêts à rentrer à l’école primaire
• Élaborer des mesures proactives pour un diagnostic précoce des enfants avec des besoins spécifiques
• Augmenter le taux de réussite dans l’enseignement secondaire de deuxième cycle et créer un système d’assurance qualité solide pour garantir une efficacité et une grande qualité de l’enseignement et de l’apprentissage
• Élaborer une stratégie de développement complète pour le personnel des établissements d’enseignement : offrir des programmes de formation flexibles, de grande qualité et stimulants pour les enseignants ; garantir le respect du principe de responsabilité par les directeurs des établissements d’enseignement
• Améliorer la qualité et la pertinence de la formation et de l’enseignement techniques et professionnels ; multiplier les passerelles avec l’enseignement général
• Donner une dimension internationale à l’enseignement supérieur et renforcer les liens avec le secteur privé
• Stimuler la recherche et le développement pour un développement des ressources humaines efficace et offrir un service d’orientation professionnelle aux personnes qui s’apprêtent à rentrer sur le marché du travail
• Améliorer la gestion et la performance du Ministère de l’Éducation en faisant évoluer ses structures de gouvernance, et ses critères de responsabilité et de réussite
• Améliorer l’évaluation des étudiants, être plus attentif à la qualité de l’apprentissage

La stratégie mauricienne s’intéresse particulièrement au développement des ressources humaines à l’échelle nationale. La stratégie fait référence à plusieurs plans d’orientation et organismes de financements qui ont été établis afin d’encourager un développement stratégique des ressources humaines dans le pays : le Plan national de Développement des Ressources humaines (2007, révisé en 2010), le Cadre national pour les Qualifications, le Fond national pour l’Apprentissage (1989), et le Programme d’autonomisation du Gouvernement (2006).

Les objectifs pour le développement des ressources humaines sont notamment de :

• Faire de Maurice une économie de la connaissance, par exemple en développant des modèles et une culture de travail « 24/7 »
• Créer une base de ressources humaines de niveau international, qui tienne compte à la fois des besoins du secteur privé, mais également des attentes des personnes en situation de chômage et des nouvelles générations en matière de qualifications requises
• Stimuler la recherche et le développement pour une meilleure performance des ressources humaines
• Offrir un service d’orientation professionnelle aux personnes qui s’apprêtent à rentrer sur le marché du travail

• République de Maurice. 1957. Education Act (Loi sur l’Éducation)
• Hein, P. 2004.  Options for Migration Policies in Long Term Development of Mauritius. Genève, ILO. (Les options pour les politiques de migration et le développement à long terme de Maurice)
• République de Maurice. Ministère de l'éducation et des Ressources humaines. 2006. Special Education Needs and Inclusive Education in Mauritius: policy and strategy document (L’Éducation spécialisée et l’Éducation inclusive à Maurice : politique et document stratégique)
• République de Maurice. Conseil pour le développement des Ressources humaines. 2007. National Human Resource Development Plan (Plan national pour le développement des Ressources humaines)

• Ministère de l’Éducation, de la Culture et des Ressources humaines

• Ministère de l’Éducation et des Ressources humaines (anciennement Ministère de l’Éducation, de la Culture et des Ressources humaines)
• Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Science, de la Recherche et de la Technologie
• Conseil pour le développement des Ressources humaines
• Autorité mauricienne des Qualifications

• Education (Amendment) Act 2011 (Loi sur l’Éducation de 2011 (révision))
• Early Childhood Care and Education Authority Act 2007 (Loi sur l’Autorité de protection et d’éducation de la petite enfance de 2007)

Ministère de l’Éducation, de la Culture et des Ressources humaines