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Nouveau numéro de la Revue IRE : Vivre dans l’enfermement : un rêve de différence qui s'évanouit et la recherche d'une nouvelle « normalité »
« La pandémie de COVID-19 n'est peut-être plus qu'un souvenir de plus en plus lointain pour quelques personnes, dans certaines régions du monde, mais il s'est avéré résolument difficile de tourner la page », note le Rédacteur en chef dans son introduction à ce numéro. « Cela est dû, d'une part, au fait que nous avons été emportés par une succession de crises ultérieures qui ont rendu difficile le retour à une vie 'normale' et, d'autre part, au fait que nous n'avons pas pris la mesure des implications éthiques, sociales et politiques de la crise et de la manière dont les gouvernements du monde entier y ont réagi. »
L’éditorial du Rédacteur en chef aborde la répression des protestations dans le monde et la montée des politiques autoritaires, montrant comment cette tendance a été reproduite - et à certains égards anticipée - dans l'éducation, et proposant un modèle alternatif de gestion d’une éducation en crise, basé sur une éthique de leadership partagé.
Les deux premiers articles de ce numéro examinent l'impact de la crise de la COVID-19 sur l'éducation et en tirent des enseignements pour l'avenir. Le premier est une analyse documentaire des stratégies compensatoires des parents et des enseignants lors des fermetures d'écoles dans le cadre de la COVID-19, tandis que le second étudie l'impact de la fermeture des écoles et de l'enseignement à distance sur l'équilibre entre le travail et la famille des enseignants en Turquie. Reflétant la portée véritablement mondiale de la Revue IRE, les sujets des quatre autres contributions vont des expériences des demandeurs d'asile en matière de reconnaissance de l'apprentissage en Italie et des lacunes de l'offre existante, à la « compétence globale » des élèves dans les écoles publiques des Émirats arabes unis, en passant par l'abandon scolaire au Cameroun et ses déterminants et l'« éducation de l’ombre » au Myanmar.
