Malaisie : Plan pour une culture de l’apprentissage tout au long de la vie en Malaisie : 2020, publié en 2011

L’un des sept axes stratégiques du Plan stratégique national pour l’enseignement supérieur est d’encourager le développement d’une culture de l’apprentissage tout au long de la vie. Malgré de forts taux de participation aux programmes d’apprentissage tout au long de la vie, il existe un manque notable de coordination et de gestion des programmes à l’échelle nationale. Le Plan pour une culture de l’apprentissage tout au long de la vie en Malaisie vise à fournir des lignes directrices claires aux acteurs de l’apprentissage tout au long de la vie en Malaisie. Une série de cibles à atteindre, de mesures de l'efficacité et de mesures de responsabilisation, d’objectifs stratégiques ainsi qu’une liste des organismes de tutelle responsables pour chaque initiative en relation avec l’apprentissage tout au long de la vie ont été déterminés pour garantir que les différentes stratégies soient mises en place de manière optimale.

La stratégie considère l’apprentissage tout au long de la vie comme le troisième pilier essentiel au développement harmonieux des ressources humaines avec l’enseignement primaire et secondaire et l’enseignement supérieur. L’apprentissage tout au long de la vie est défini dans le document comme un outil au service du développement du potentiel humain grâce à un processus de soutien continu qui stimule et rend autonome ceux et celles qui acquièrent les connaissances, les valeurs, et les compétences qui leurs seront nécessaires tout au long de leur vie, et qui font usage de ces différents acquis avec assurance, créativité et plaisir quel que soit leur rôle, les conditions ou les environnements dans lesquels ils évoluent. L’apprentissage tout au long de la vie a pour objectif de permettre à tous les citoyens d’acquérir et d’améliorer leurs compétences, leurs connaissances et leurs qualifications, d’élargir leurs centres d’intérêts, de la petite enfance à la retraite, ainsi que de garantir que chacun dispose d’une « seconde chance ».

• L’absence d’une véritable politique pour l’apprentissage tout au long de la vie : l’apprentissage tout au long de la vie ne fait pas encore partie de l’agenda national en faveur de l’enseignement
• Le manque de suivi : absence d’une instance responsable de la coordination et de l’évaluation des programmes d’apprentissage tout au long de la vie
• La méconnaissance des bénéfices de l’apprentissage tout au long de la vie et la faible participation : développer le potentiel de tous les citoyens et améliorer la productivité
• Un soutien financier peu approprié : les mécanismes de financement ne servent que l’éducation formelle ; les incitations fiscales au financement de l’apprentissage tout au long de la vie sont minimes
• Des dispositifs et une infrastructure qui nuisent à un accès équitable de tous les citoyens aux programmes d’apprentissage tout au long de la vie
• Des programmes et des activités d’apprentissage tout au long de la vie qui se chevauchent et une utilisation des fonds publics peu efficace
• Des enjeux concernant la reconnaissance des qualifications : le cadre de certification malaisien ne reconnaît pas complètement les acquis de l’apprentissage non formel

La stratégie pour l’apprentissage tout au long de la vie de Malaisie englobe l’ensemble des secteurs de l’enseignement et fait clairement référence à l’apprentissage formel, non formel et informel. Le Plan repose sur les quatre stratégies suivantes :

• Améliorer les dispositifs et les infrastructures : renforcer la coordination et le suivi des politiques et programmes d’apprentissage tout au long de la vie ; accroître le taux de participation des petites et moyennes entreprises aux programmes d’apprentissage tout au long de la vie
• Renforcer la sensibilisation du public et augmenter le taux de participation : démarrer une campagne de promotion nationale de l’apprentissage tout au long de la vie ; améliorer l'image de l’apprentissage tout au long de la vie
• Garantir la continuité et la satisfaction pour les activités et programmes d’apprentissage tout au long de la vie :  promouvoir les activités gratuites pour une meilleure perception du public ; évaluer les acquis antérieurs de l’apprentissage par la pratique et de l’apprentissage tout au long de la vie numérique ; accroître la mobilité des élèves
• Offrir un soutien financier à l’apprentissage tout au long de la vie : garantir l’existence de mesures de financement ; encourager le financement par le secteur privé et les particuliers ; offrir des possibilités de crédit via des établissements financiers privés ; étudier la possibilité de mettre en place des avantages fiscaux

La description de la situation actuelle en matière d’apprentissage tout au long de la vie en Malaisie repose sur les trois catégories de l’apprentissage : formel, non formel et informel :

• L’apprentissage formel est organisé et structuré, et dispose d’objectifs et de résultats clairs. Il a lieu dans des établissements d’enseignement formel comme les écoles polytechniques, les collèges communautaires, les université publiques et privées, et les établissements d’enseignement ouvert et à distance.
• L’apprentissage non formel se présente généralement sous la forme de programmes d’apprentissage sur le lieu de travail et de la formation continue. Plusieurs organismes et départements sont dédiés à la promotion de l’apprentissage non formel, comme le Conseil de Développement des ressources humaines et le Département de Développement des compétences.
• L’apprentissage informel n’est pas bien connu en Malaisie, et les activités dans ce domaine sont restreintes à l’enseignement des compétences élémentaires des technologies de l’information et de la communication, ainsi qu’à offrir une instruction élémentaire aux jeunes en décrochage scolaire, aux adultes analphabètes fonctionnels, et aux groupes marginalisés dans les zones rurales.

• Malaisie. Ministère de l’Éducation. 2013. National Higher Education Strategic Plan (Plan stratégique national pour l’Enseignement supérieur)
• Malaisie. Ministère de l’Éducation. 2010. Tenth Malaysia Plan 2011-2015 (Dixième Plan pour la Malaisie 2011-2015)
• Malaisie. Gouvernement. 2014. Government Plan for Inclusive Development: Eleventh Malaysia Plan 2016-2020 (Plan du Gouvernement pour un Développement solidaire : Onzième Plan pour la Malaisie 2016-2020)

• Ministère de l’Enseignement supérieur

• Ministère de l’Éducation

• Ministère de l’Agriculture

• Ministère des Femmes, de la Famille et de la Communauté
• Ministère de la Jeunesse et des Sports
• Ministère de la Santé
• Ministère du Tourisme
• Agence de certification de Malaisie

• Ministère de l’Enseignement supérieur
• Ministère de l’Éducation
• Ministère de l’Agriculture
• Département du Développement des compétences du ministère des Ressources humaines
• Congrès des Syndicats des employés de la fonction publique
• Congrès des Syndicats de Malaisie
• Agence de certification de Malaisie

• Malaysia Qualifications Framework (Cadre de certification de Malaisie)

Ministère de l’Enseignement supérieur