Bolivie : Loi sur l’éducation « Avelino Siñani - Elizardo Pérez », publiée en 2010

La loi ne fait pas référence au terme « apprentissage tout au long de la vie ». Le terme « éducation alternative » y est en revanche mentionné comme partie intégrante du système éducatif. L’éducation alternative désigne notamment les activités pédagogiques pour les jeunes et les adultes qui souhaitent poursuivre leurs études en dehors du système éducatif habituel, en fonction de leurs besoins, de leurs intérêts, ainsi que de leur formation professionnelle et de leur milieu social. Le terme éducation alternative englobe également le développement d’une offre de formation continue tout au long de la vie qui réponde aux besoins des organisations, des communautés et des familles.

• Cadre philosophique et politique de l’éducation en Bolivie
  • L’éducation est un droit fondamental : tous les citoyens ont le droit à une éducation.
  • Diversité socioculturelle et linguistique : l’interculturalisme favorise le développement des citoyens, encourage la cohésion sociale (particulièrement en ce qui concerne les citoyens indigènes), et aide à consolider les fondements de l’état plurinational qui repose sur les valeurs d’équité, de solidarité, de complémentarité, de réciprocité et de justice.
• Un système éducatif plurinational
  • L’enseignement traditionnel : le terme fait référence à l’éducation systématique, normalisée et obligatoire pour tous les enfants, les adolescents et les jeunes, de la formation initiale dans les familles jusqu’à l’obtention d’un diplôme de cycle secondaire.
  • L’éducation alternative et l’enseignement spécialisé : le système permet de répondre aux besoins de formation et aux attentes des individus, des familles, des communautés et des organisations, et porte une attention particulière aux personnes menacées d’exclusion ou discriminées.
  • La formation professionnelle supérieure et le système d’apprentissage : ils comprennent notamment la formation des enseignants, la formation technique, artistique, et la formation universitaire.
• La direction de l’éducation : ce terme fait référence à la mise en place de mécanismes pour lier les sciences de l’éducation avec les pratiques en cours, et repose sur les principes de diversité culturelle et linguistique.
  • L'administration et l’encadrement du système éducatif : les principaux textes réglementaires encouragent notamment la participation sociale à la planification, à l’organisation, à l’orientation et au suivi des ressources du système éducatif plurinational.
  • Le soutien aux ressources et aux services : comportent la mise en place d’un Institut pour la recherche sur l’éducation plurinationale et l’Institut plurinational d’étude des langues et des cultures (IPELC).
  • La participation communautaire sociale : la structure comprend le Congrès éducatif plurinational, le Conseil éducatif plurinational, les Conseils éducatifs des populations indigènes, les Conseils d’éducation sociaux collectifs, ainsi que les Conseils consultatifs du ministère de l’Éducation.

Dans la loi, l’éducation alternative et l’enseignement spécialisé sont définis comme faisant partie intégrante du système éducatif plurinational. Leurs objectifs comprennent la généralisation de l'accès à une éducation qui soit culturellement adaptée et socialement pertinente, en particulier pour les personnes de 15 ans et plus qui souhaitent commencer ou poursuivre leurs études. Ils encouragent une éducation inclusive et comportent des dispositions concernant les personnes en situation de handicap. La loi reconnaît également la validité des connaissances et des compétences acquises au cours d’expériences concrètes du quotidien ou par une participation à la vie de la communauté.

L’éducation alternative comprend l’éducation pour les jeunes et les adultes ainsi que la formation continue (c’est à dire l’éducation en dehors du système scolaire traditionnel) pour tous les citoyens. La loi envisage la mise en place d’une institution spécialisée, sous l’égide du ministère de l’Éducation, responsable pour l’accréditation des parcours de formation continue en dehors de l’école.

L’enseignement spécialisé englobe l’enseignement pour les personnes en situation de handicap, ayant des difficultés d’apprentissage ou aux talents exceptionnels. L’enseignement spécialisé est dispensé selon deux modalités : une modalité directe, par l’offre de services spécifiques et complets pour les étudiants en situations de handicap, et une modalité indirecte, qui prend en compte tous les groupes dans le système éducatif plurinational et vise à sensibiliser davantage la communauté aux besoins de ces différents groupes.

• Bolivie. 2008. Nueva constitución política del estado

• Ministerio de Educación (Ministère de l’Éducation)

Ministère de l'Éducation