Allemagne : Stratégie pour l’apprentissage tout au long de la vie, publiée en 2004

L’apprentissage tout au long de la vie désigne toutes les formes d’enseignement et de formation formels, non formels et informels dans des contextes d’apprentissages variés, de la petite enfance à la retraite. L’apprentissage est conçu dans la stratégie comme un processus constructif, et comme la transformation d’informations et d’expériences en connaissances, enseignements et compétences.

La stratégie poursuit plusieurs objectifs : intégrer et reconnaître l’apprentissage informel, développer les compétences de chacun, mettre en relation les différents acteurs du personnel éducatif, garantir un service de conseil pour l'éducation et la formation, encourager le développement d’une nouvelle culture de l’apprentissage et garantir un meilleur accès à l’éducation et à la formation. Ces objectifs sont en lien avec les différentes phases de la vie de chaque personne, l’enfance, l’adolescence, l’âge adulte et les séniors. La stratégie a pour objectif de faire de l’apprentissage tout au long de la vie une évidence dans le parcours de chacun.

• L’enfance : diversité des situations familiales ; divergence des perceptions en ce qui concerne la responsabilité des parents dans l’éducation des enfants ; le problème posé par la conciliation des responsabilités familiales et professionnelles ; l’intégration de tous les groupes dans l’éducation et la formation ;
• la jeunesse : le parcours scolaire joue un rôle essentiel pour chaque individu ; peu d’orientation pratique ; une tendance marquée à l’individualisation ; des milieux socioculturels divers ; l’importance déterminante du niveau d’instruction des parents sur l’avenir des enfants ;
• les jeunes adultes : la transition vers l’âge adulte est souvent considérée comme la fin du processus d’apprentissage ; une forte influence du milieu socioculturel sur les jeunes adultes ;
• les adultes : l’apprentissage prend place en dehors des établissements d’enseignement formel et requiert par conséquent une forte motivation personnelle ; l’âge adulte est marqué par de nombreux évènements d’importance majeure ;
• les séniors : intégration des seniors dans le processus d’apprentissage ; les seniors sont souvent considérés comme une charge pour l’État providence.

• La publication d’un rapport commun par le Gouvernement fédéral et les gouvernements des États fédérés d’Allemagne ;
• convenir de normes précises à l’échelle de l’Allemagne ;
• la création d’un institut pour l’amélioration de la qualité de l’enseignement et de la formation ;
• parvenir à un accord sur des actions concrètes pour le contrôle de la qualité dans l’enseignement et la formation ;
• évaluer les stratégies d’apprentissage tout au long de la vie au niveau des Länder avec une étude ;
• publier les résultats d’une étude sur les bonnes pratiques.

• La première annexe du document reprend les résultats d’une étude sur l’apprentissage tout au long de la vie au niveau fédéral et dans les Länder, menée par l’Institut allemand pour l'éducation des adultes. Les services administratifs aux échelles régionale et nationale ont répondu à des questions sur plusieurs sujets, tels que leurs stratégies et approches de l’apprentissage tout au long de la vie, les relations publiques pour le promouvoir, etc. La synthèse des résultats de l’enquête est un document ambitieux de 73 pages ;
• la seconde annexe du document donne des exemples de bonnes pratiques selon l’Institut allemand pour l'éducation des adultes. L’enquête présente une sélection de projets en cours qui encouragent l’apprentissage tout au long de la vie et peuvent être considérés comme de bonnes pratiques. La sélection reprend les résultats de l’étude publiée en annexe 1, qui fait elle-même mention de certains projets. L’annexe 2 du document est divisée en plusieurs tranches d’âge : enfance, jeunesse, jeunes adultes, adultes, et seniors et sur la mise en place de priorités pour l’apprentissage tout au long de la vie. Selon l’étude, les priorités sont les suivantes : apprentissage informel, apprentissage autonome, autonomisation, mise en réseau des acteurs, mise en place de modules, services de conseil, rendre l’apprentissage tout au long de la vie populaire et attractif, et enfin, garantir l’égalité des chances d’accès à l'éducation et à la formation.

• Commission pour la planification de l’éducation et la promotion de la recherche, (désormais Conférence scientifique commune)
• Institut allemand pour l'éducation des adultes

• Gouvernement fédéral
• Gouvernements des Länder

• Institut pour l’amélioration de la qualité dans le domaine de l’éducation et de la formation : https://www.iqb.hu-berlin.de/  (en allemand)

Commission pour la planification de l’éducation et la promotion de la recherche