Recherche et prospective

L'UIL produit et diffuse des connaissances dans les domaines essentiels de son mandat par le biais de projets de recherche et de développement, de l'élaboration et de la publication de nouveaux éclairages et de recommandations sous forme d'ouvrages, de documents d'orientation et d'études prospectives, et de l'élargissement de sa base de connaissances.

research projects

La contribution des établissements d'enseignement supérieur à l'apprentissage tout au long de la vie

Si le secteur universitaire constitue un énorme potentiel pour la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie, sa contribution réelle reste floue. De nombreuses universités continuent de donner la priorité à l'excellence académique et à la recherche et accordent moins d'attention à l'enseignement et à l'offre de possibilités d'apprentissage tout au long de la vie à la communauté. La réalisation de la vision exprimée dans l'objectif de développement durable (ODD) 4 nécessitera donc une transformation substantielle des établissements d'enseignement supérieur (EES), en particulier des universités.

Afin de guider les décideurs politiques et les EES, l'UIL et l'Université ouverte de Shanghai (SOU) mènent un projet de recherche complet sur la contribution des universités et autres EES à l'apprentissage tout au long de la vie. En 2021, dans le cadre de ce projet, une publication présentant l'analyse d'une enquête mondiale menée auprès d'environ 400 EES en coopération avec l'Association internationale des universités (AIU) était en cours d'élaboration, ainsi qu'un ensemble de sept études de cas institutionnelles, une analyse documentaire et les résultats de l'enquête sur les universités ouvertes chinoises ; tous ces documents seront publiés en 2022. En outre, trois sous-projets thématiques sont en cours et feront l'objet d'une deuxième publication en 2022.

Un mot avec Jia Wei, président de l'Université ouverte de Shanghai, République populaire de Chine

Comment l'université ouverte de Shanghai promeut-elle l'apprentissage tout au long de la vie ?

L'université ouverte de Shanghai est une plateforme importante pour le développement d'une société d'apprentissage et d'un système d'éducation tout au long de la vie à Shanghai. L'université s'attache à répondre aux divers besoins de différents groupes de personnes, en utilisant pleinement les technologies de l'information et de la communication pour organiser l'enseignement diplômant, non diplômant et communautaire, en fournissant des ressources d'apprentissage riches et accessibles et des services de soutien souples et personnalisés pour améliorer de manière globale les capacités d'apprentissage des citoyens.

jia wei

Sur la base d'un accord de coopération de trois ans, SOU et l'UIL ont conjointement promu la recherche sur l'apprentissage tout au long de la vie, développé des ressources sur le sujet et renforcé les capacités institutionnelles dans le domaine de l'apprentissage tout au long de la vie dans le monde entier. Quelles sont les principales réalisations de cette coopération ?

Notre collaboration progresse bien et a conduit à un certain nombre de réalisations dans le domaine de l'apprentissage tout au long de la vie à l'échelle mondiale. Par exemple, le projet de recherche sur la contribution des établissements d'enseignement supérieur (EES) à l'apprentissage tout au long de la vie permet de comprendre les tendances et les défis de l'engagement des EES, y compris les universités chinoises, dans l'apprentissage tout au long de la vie depuis que le concept d'apprentissage tout au long de la vie s'est développé au niveau mondial.

Une autre contribution importante est le programme de renforcement des capacités pour l'apprentissage tout au long de la vie. Nous collaborons avec l'UIL pour organiser l'atelier de renforcement des capacités sur le thème "Renforcer les systèmes éducatifs dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie" à l'intention des responsables des politiques de l'éducation et des chercheurs de premier plan des États membres depuis 2018, et nous avons maintenant tenu trois sessions avec 127 participants de 12 pays, ce qui permet d'apporter un soutien supplémentaire aux responsables des politiques nationales pour atteindre l'objectif du développement durable dans l'éducation.

Au cours de l'année prochaine, l'UIL et SOU s'appuieront sur cette coopération fructueuse. Quels autres grands domaines souhaitez-vous explorer conjointement ?

D'une part, nous espérons continuer à approfondir notre coopération existante, par exemple dans le domaine du renforcement des capacités, qui peut être étendu du niveau national au niveau de la ville ou de l'établissement, afin de renforcer davantage les capacités des administrateurs, des enseignants et des décideurs politiques. D'autre part, nous espérons également explorer la coopération sur de nouveaux sujets, tels que la manière dont l'apprentissage tout au long de la vie peut jouer un rôle dans une société vieillissante à l'ère numérique, la manière de promouvoir la formation continue en cours d'emploi et la formation professionnelle des travailleurs, etc. Je suis très impatient d'y participer.

L'alphabétisation dans la région du Sahel - Une étude approfondie
man reading book
56,95%
des jeunes âgés de 15 à 24 ans

dans la région du Sahel sont alphabétisés.

76,58%
des jeunes âgés de 15 à 24 ans

en Afrique subsaharienne sont alphabétisés.

91,67%
des jeunes de 15 à 24 ans

dans le monde sont alphabétisés.

Le contexte éducatif sahélien actuel appelle une approche innovante de l'apprentissage, intégrant l'acquisition de compétences de base et la formation professionnelle, et combinant les formes traditionnelles d'éducation des adultes avec la pédagogie numérique. Cette approche pourrait contribuer à réduire l'analphabétisme, à favoriser l'insertion économique des jeunes et l'autonomisation des femmes, à promouvoir la citoyenneté et à consolider le processus de paix dans la région. Atteindre ces objectifs présuppose une analyse minutieuse des besoins afin de concevoir et de mettre en œuvre des interventions efficaces, multisectorielles et durables dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie.

Avec le soutien de l'Agence française de développement (AFD), l'UIL a achevé en 2021 une étude complète sur l'analphabétisme et les stratégies d'alphabétisation dans les pays du G5 Sahel (Burkina Faso, Mali, Mauritanie, Niger et Tchad) et dans certains États voisins (Bénin, Côte d'Ivoire, Guinée et Togo). Elle se concentre en particulier sur les jeunes, notamment les jeunes femmes, qui continuent de constituer un groupe de population particulièrement défavorisé dans la zone sahélienne. L'étude comprend de nouvelles recherches sur les profils des publics concernés, y compris les populations déplacées et les réfugiés, et leurs besoins. L'analyse porte spécifiquement sur les zones transfrontalières, y compris les zones de conflit. Elle fournit des recommandations clés sur les objectifs, le contenu et la gestion des programmes d'alphabétisation, ainsi que sur l'environnement global d'apprentissage.

Migrants et réfugiés
Migrants and refugees - refugee camp
281 millions
de migrants internationaux
+26,6 millions
de réfugiés
+48 millions
de personnes

déplacées à l'intérieur de leur propre pays

Reconnaissance, validation et accréditation

de l'apprentissage informel et non formel pour les migrants et les réfugiés

Pour faciliter la transition des migrants, des réfugiés et des personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays (PDI) dans les sociétés d'accueil, l'UIL développe un projet de recherche sur la reconnaissance, la validation et l'accréditation (RVA) de l'apprentissage informel et non formel pour les migrants et les réfugiés. L'objectif du projet est de favoriser des politiques sensibles, des systèmes opérationnels et des mécanismes de soutien au travail, à la formation continue ou à l'engagement actif dans la société qui permettront aux migrants et aux réfugiés des régions et pays cibles d'obtenir des qualifications reconnues et accréditées.

Dans le cadre de ce projet, l'UIL et l'Agence norvégienne pour l'assurance qualité dans l'éducation (NOKUT) ont collaboré en 2021 à une analyse documentaire internationale des recherches sur les politiques de RVA et les pratiques de parcours d'apprentissage flexibles pour les migrants et les réfugiés. Cette revue vise à contextualiser les attitudes des pays envers les migrants et les réfugiés, le rôle et les objectifs de la RVA, les parcours d'apprentissage flexibles en relation avec les migrants et les réfugiés, et l'implication des parties prenantes dans la conception des systèmes de RVA et l'inclusion des migrants et des réfugiés. Il sera publié au cours du premier semestre de 2022.

Alphabétisation et éducation novatrices

pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées à l'intérieur de leur pays.

Avec le soutien de l'Agence suédoise de coopération internationale au développement (SIDA), la Section de la jeunesse, de l'alphabétisation et du développement des compétences du Secteur de l'éducation de l'UNESCO et l'UIL préparent une étude de paysage mondiale intitulée "De la radio à l'intelligence artificielle : L'alphabétisation et l'éducation novatrices pour les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays".

L'étude explorera et documentera les politiques, mesures et pratiques efficaces utilisant les technologies pour soutenir l'apprentissage de l'alphabétisation et le développement des compétences chez les réfugiés, les migrants et les personnes déplacées. En outre, elle présentera des études de cas prometteuses du monde entier au niveau systémique, institutionnel et programmatique, et élaborera une série de recommandations politiques fondées sur des données probantes à l'intention de ceux qui prévoient de concevoir des interventions éducatives holistiques pour ces populations vulnérables. L'étude sera publiée en 2022.

Jeton d'apprentissage : opportunités d'éducation ouverte pour les migrants non scolarisés, Thaïlande
woman in thailand on tablet
Programme pour la jeunesse du Conseil norvégien des réfugiés, Jordanie
young migrants learning on desktop computers
VHS Lernportal, Allemagne
screenshot of web page for VHS Lernportal programme, Germany
Rising on Air, Afrique de l'Ouest
2 africans speaking into microphones
publications

Curriculum globALE : Cadre de compétences pour les éducateurs d'adultes

Curriculum globALE soutient la professionnalisation des éducateurs d'adultes. En proposant des approches transversales, il constitue un cadre de référence unique pour la formation des éducateurs d'adultes qui peut facilement être contextualisé aux environnements nationaux et régionaux. Curriculum globALE améliore non seulement le niveau des programmes d'apprentissage et d'éducation des adultes, mais aussi les capacités des pays à atteindre les objectifs de développement durable.

Curriculum globALE: competency framework for adult educators

Instantanés des réponses des villes apprenantes à COVID-19

Cette publication présente les stratégies de 13 villes apprenantes pour mesurer les effets de la crise COVID-19. Elle démontre les réponses des villes apprenantes à la pandémie à travers cinq thèmes : l'urbanisme, la poursuite de l'éducation, la culture, l'équité et l'inclusion, et la santé publique. Des études de cas des membres du Réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO en Afrique (Cameroun), en Asie et dans le Pacifique (Chine, République islamique d'Iran, République de Corée), en Europe et en Amérique du Nord (Finlande, Italie, Pologne, Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d'Irlande du Nord) et en Amérique latine et dans les Caraïbes (Brésil, Chili, Mexique) sont présentées pour offrir un aperçu général des initiatives, un regard sur les processus impliqués dans leur développement et un résumé des résultats et des défis.

Snapshots of Learning Cities’ Responses to COVID-19 cover

Lignes directrices sur l'apprentissage ouvert et à distance pour l'alphabétisation des jeunes et des adultes

La formation ouverte et à distance (FOAD) aide les prestataires à explorer des méthodes alternatives et à assurer la continuité de l'apprentissage et du développement des compétences tout au long de la vie chez les jeunes et les adultes en période de perturbation de l'offre d'alphabétisation. Cette publication souligne les étapes de la planification et de la mise en œuvre de la FOAD dans les programmes d'alphabétisation des jeunes et des adultes et présente les technologies couramment utilisées dans la FOAD, allant des émissions de radio et de télévision aux méthodes d'apprentissage en ligne. Elle comprend également des idées et des ressources pratiques, dont une liste de contrôle pour la planification et une liste complète de ressources éducatives libres pouvant être utilisées pour intégrer le DVO aux programmes d'alphabétisation.

Lignes directrices sur l'apprentissage ouvert et à distance pour l'alphabétisation des jeunes et des adultes

Approches intégrées de l'alphabétisation et du développement des compétences : Exemples de meilleures pratiques dans les programmes d'éducation des adultes

Cette compilation présente 21 programmes d'éducation des adultes qui démontrent des approches prometteuses pour intégrer l'alphabétisation, les compétences de vie et les compétences professionnelles dans divers contextes nationaux à travers le monde. Ces approches intégrées ont le potentiel d'améliorer la pertinence et la qualité des programmes d'éducation des adultes et d'accroître la motivation des apprenants adultes à s'inscrire à ces programmes. Les programmes présentés offrent aux apprenants adultes de nouvelles voies pour développer et mettre en pratique de nouvelles compétences en contexte, améliorer les perspectives d'emploi et contribuer à un changement de trajectoire dans leur vie professionnelle et personnelle. Cette compilation offre également un aperçu de la manière dont les programmes d'apprentissage intégré peuvent être conçus et mis en œuvre.

Approches intégrées de l’alphabétisation et du développement des compétences

Perspectives transdisciplinaires sur l'avenir de l'éducation et de la formation tout au long de la vie

Suite à une consultation interdisciplinaire sur l'avenir de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, des idées ont été recueillies non seulement dans le rapport de l'UIL "Embracing a Culture of Lifelong Learning", mais aussi dans 10 articles d'experts individuels qui approfondissent la réflexion sur le concept de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, sa pertinence politique et son potentiel innovant pour construire des sociétés d'apprentissage inclusives et durables. Cette collection d'articles couvre divers domaines de recherche tels que la démographie, l'éducation, la philosophie, la santé publique, les neurosciences et la sociologie. Ce faisant, la collection reconnaît également la transdisciplinarité comme un principe crucial de la production future de connaissances et de la résolution de problèmes dans un monde de plus en plus complexe.

Transdisciplinary Perspectives on the Futures of Lifelong Learning

L'éducation en prison : Une analyse documentaire

Afin d'identifier les tendances, les progrès et les défis actuels de l'éducation en prison au niveau mondial, l'UIL a publié deux revues de littérature sur la question. Ces publications reconnaissent la diversité des compréhensions du concept d'éducation en prison et visent à fournir une approche renouvelée du sujet, ainsi qu'à construire une base de connaissances solide. Les revues de la littérature en anglais et en français, se concentrent sur certaines des caractéristiques et défis uniques concernant l'offre d'éducation en prison, et documentent ce qui reste un domaine non desservi de l'éducation et de la politique pénale.

L’Éducation en prison

L'apprentissage inclusif tout au long de la vie dans les villes : Politiques et pratiques pour les groupes vulnérables

Cette publication présente les cadres conceptuels de l'apprentissage inclusif, les bonnes pratiques dans les villes apprenantes et les recommandations pour l'avenir. Elle s'appuie sur des documents de recherche préparés pour la quatrième conférence internationale sur les villes apprenantes, qui s'est tenue en 2019 à Medellín, en Colombie, sur le thème " Inclusion - Un principe pour l'apprentissage tout au long de la vie et les villes durables ", et a marqué une transition entre les conférences sur les villes apprenantes de 2019 et 2021.

Inclusive Lifelong Learning in Cities: Policies and Practices for Vulnerable Groups

Note thématique : Promouvoir l'éducation et le développement des compétences par la technologie dans les zones rurales et isolées d'Asie centrale

L'UIL, le Bureau régional de l'UNESCO pour l'éducation en Asie-Pacifique et le Bureau de l'UNESCO à Almaty ont publié conjointement cette note thématique qui explore les réalités et les défis de l'éducation basée sur la technologie dans les quatre pays d'Asie centrale : le Kirghizistan, le Kazakhstan, le Tadjikistan et l'Ouzbékistan. Elle fournit des informations clés sur le contexte de l'éducation dans les zones rurales de ces quatre pays d'Asie centrale, l'infrastructure et la connectivité des TIC, la qualité de l'éducation et le développement des compétences, ainsi que l'impact de COVID-19 sur l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie.

Issue note: Promoting Technology-Enabled Education and Skills Development in Rural and Remote Areas of Central Asia

Revue internationale de l'éducation - Journal of Lifelong Learning

Publiée par l'UIL, la Revue internationale de l'éducation - Journal of Lifelong Learning est la revue d'éducation comparée la plus ancienne au monde. Elle publie des articles de recherche évalués par des pairs sur les politiques et pratiques d'apprentissage tout au long de la vie, avec un accent particulier sur l'éducation des adultes, l'éducation non formelle et l'alphabétisation, ainsi que sur l'éducation formelle, vue sous l'angle de l'apprentissage tout au long de la vie.

Cinq numéros de la revue ont été publiés en 2021, dont un deuxième numéro spécial double sur "L'éducation à l'ère de COVID-19". Les téléchargements d'articles ont doublé tout au long de l'année, démontrant clairement la grande qualité et la pertinence de la revue.

Des raisons d'être optimiste : apprendre et devenir en temps de crise
Le nouveau numéro de la Revue internationale de l'éducation célèbre Freire
Une année (et quelques) de vie dangereuse
Deuxième numéro spécial double de la Revue IRE sur l'éducation à l'ère de la COVID-19