Renforcement des capacités

L'UIL développe des recherches sur les politiques et les actions, des ateliers et des cours, des études de cas et d'autres ressources afin de renforcer les capacités dans le domaine de l'apprentissage tout au long de la vie, notamment en matière d'apprentissage et d'éducation des adultes, d'alphabétisation des jeunes et des adultes, et d'éducation non formelle. Notre travail dans ce domaine implique le développement de ressources, y compris des publications, des cours et des médias visuels, la mise à disposition d'ateliers et d'autres opportunités de formation, et un soutien sur mesure aux États membres dans le développement de politiques, de planifications et de pratiques dans un domaine particulier.

Points forts de 2021 :

  • Lancement du Hub d'apprentissage de l'UIL, qui accueillera toutes les activités virtuelles de renforcement des capacités de l'Institut ;
  • Cours en ligne sur le renforcement de l'éducation alternative et non formelle (ANFE) pour les jeunes et les adultes en anglais et en arabe ;
  • Cours en ligne sur l'alphabétisation et l'apprentissage familial et intergénérationnel (FILL) ;
  • Mesure des résultats d'apprentissage en matière d'alphabétisation et de compétences de base ;
  • Atelier sur le "Renforcement des systèmes éducatifs dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie".

Centre d'apprentissage de l'UIL

En 2021, l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie a lancé le Centre d'apprentissage de l'UIL - une plateforme d'apprentissage virtuelle offrant des formations avancées, des cours avec certificat, des ateliers et des séminaires, des possibilités d'apprentissage à son propre rythme, ainsi qu'un soutien national aux États membres de l'UNESCO et à toutes les parties prenantes de l'apprentissage tout au long de la vie. Le renforcement des capacités des représentants des États membres sur les politiques d'apprentissage tout au long de la vie et un cours sur le renforcement de l'ENFA pour les jeunes et les adultes ont déjà été réalisés via la plateforme. En 2022, d'autres offres, telles qu'un cours autodidacte sur l'alphabétisation familiale et l'apprentissage intergénérationnel, seront mises à disposition.

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Renforcer les systèmes éducatifs dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie
Women at work factory

Il est essentiel pour l'avenir durable de notre planète que l'apprentissage tout au long de la vie - en tant que principe organisationnel global pour tous les types d'apprentissage (formel, informel et non formel) - soit reconnu et reflété dans les politiques du monde entier. L'UIL soutient les États membres dans la création d'écosystèmes d'apprentissage qui fonctionnent tout au long de la vie, dans tous les contextes et en incluant tout le monde, et aide les pays à traduire ces principes en politiques et plans, et à les mettre en œuvre.

En 2021, l'UIL, en collaboration avec l'Université ouverte de Shanghai (SOU), a aidé les pays du Laos, de la République du Kazakhstan et de l'Ouganda à renforcer leurs systèmes éducatifs dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie. Au cours d'un atelier de renforcement des capacités de trois semaines, le troisième du genre, les représentants de ces pays ont rédigé avec succès des politiques nationales d'apprentissage tout au long de la vie et des stratégies de mise en œuvre. En outre, une équipe de représentants d'universités ouvertes de l'ensemble des pays de l La République populaire de Chine a conçu un plan d'action coordonné pour la promotion de l'apprentissage tout au long de la vie.

Les quatre équipes ont établi des feuilles de route pour la poursuite du développement, la finalisation et la mise en œuvre des documents issus de l'atelier. L'UIL continuera à les soutenir tout au long de ce processus.

En savoir plus sur les politiques et stratégies nationales.

Renforcer l'éducation alternative et non formelle pour les jeunes et les adultes
woman - online learning

Les qualifications et compétences requises par les sociétés et économies de la connaissance d'aujourd'hui évoluent rapidement au rythme des changements économiques, technologiques et sociaux. Il est de plus en plus nécessaire d'offrir des possibilités d'apprentissage aux individus tout au long de leur vie. Pour répondre à cette tendance, il faut des parcours d'apprentissage flexibles, des liens étroits entre l'apprentissage formel, non formel et informel, y compris des cadres pour la reconnaissance, la validation et l'accréditation (RVA) des résultats d'apprentissage, et de nouveaux mécanismes de financement.

De nombreux pays dans le monde n'offrent pas suffisamment de possibilités d'apprentissage aux jeunes et aux adultes qui sont en dehors du système d'éducation formelle. L'éducation alternative et non formelle pour les jeunes et les adultes (ENFA) est souvent absente des plans du secteur de l'éducation (ESP) et, par conséquent, souffre d'un manque d'attention politique et de financement.

En 2021, l'UIL, en collaboration avec l'Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'éducation (IIPE), a relevé ce défi en :

  • contribuant à développer les capacités de plus de 90 participants de huit pays anglophones et de 11 États arabes par le biais d'un cours en ligne de quatre mois ;
  • guidant les participants à travers les principales étapes du processus de préparation d'une ESP ;
  • en fournissant les outils nécessaires à l'analyse de l'état actuel de l'ENFA dans le secteur de l'éducation afin d'identifier les lacunes dans la prestation de services, la demande et les possibilités de développement ;
  • démontrant comment développer des stratégies basées sur l'analyse du secteur de l'éducation ;
  • démontrer comment concevoir des programmes de mise en œuvre avec des activités chiffrées et développer un plan de suivi et d'évaluation pour le PSE.

Les cours ont permis aux participants d'acquérir les connaissances et les compétences techniques nécessaires pour s'assurer que les besoins d'apprentissage des jeunes et des adultes marginalisés sont pris en compte dans les plans et les stratégies d'éducation du secteur, dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie. À long terme, un accent plus marqué sur l'ENFA dans les ESP guidera le développement de systèmes holistiques d'apprentissage tout au long de la vie, garantissant que tous les jeunes et les adultes peuvent apprendre et continuer à apprendre tout au long de leur vie dans un monde en mutation.

Les résultats de ce cours seront inclus dans le futur plan d'éducation des adultes en Egypte, afin d'étendre les programmes d'éducation alternative non formelle pour atteindre les zones les plus pauvres et les plus défavorisées
M. Ashour Al-Amry Chef de l'Autorité générale pour l'éducation des adultes en Égypte
J'ai beaucoup profité de ce cours, tant sur le plan personnel que professionnel. Il était riche en contenu et les formateurs étaient hautement qualifiés, professionnels et expérimentés dans ce domaine.
Mme Hanan Ahmed Hamad Directrice du bureau de suivi et d'assurance qualité au Centre général de formation et de développement, ministère de l'éducation en Libye
Alphabétisation et apprentissage familial et intergénérationnel
family learning father and son

La crise du COVID-19 a contraint les pays du monde entier à mettre en œuvre l'apprentissage à distance, l'apprentissage par les technologies et d'autres formes d'apprentissage à domicile. L'apprentissage au sein des familles et entre les générations est essentiel dans ce contexte. Les élèves qui n'ont pas pu retourner en classe à cause de la pandémie se sont souvent tournés vers leurs parents, leurs frères et sœurs et d'autres membres de la famille pour obtenir un soutien.

L'apprentissage en tant qu'activité familiale contribue au développement d'un environnement lettré entre les générations. Lorsque les adultes aident les enfants dans leur travail scolaire et leur développement socio-émotionnel, ils développent leur propre apprentissage et leurs compétences, y compris les compétences numériques qui sont de plus en plus nécessaires pour être compétitif sur le marché du travail. Le cours que l'UIL a développé avec le Commonwealth of Learning (COL), une organisation intergouvernementale basée à Vancouver, au Canada, a montré aux participants comment faire de l'alphabétisation et de l'apprentissage familial et intergénérationnel (FILL) une réalité et, ce faisant, a contribué à faire de l'apprentissage tout au long de la vie pour tous une réalité.

Ce que nous avons fait en 2021 :

  • Renforcement des capacités en matière d'alphabétisation et d'apprentissage familial et intergénérationnel (FILL) pour plus de 170 participants de plus de 50 pays, issus d'organisations de la société civile, de prestataires non gouvernementaux et d'institutions gouvernementales pour l'alphabétisation et l'éducation de la petite enfance, par le biais d'un cours en ligne mis en œuvre avec le COL.

La deuxième édition de ce cours en ligne de quatre semaines a permis de présenter aux participants l'approche FILL, de renforcer leurs capacités à planifier la formation des facilitateurs et les sessions d'apprentissage en famille, et d'explorer le suivi, l'évaluation et la recherche. Les participants ont également appris à concevoir un programme et des activités FILL, et à établir des partenariats. En 2022, trois nouveaux cours en ligne à rythme libre et à inscription ouverte sur différentes composantes de l'alphabétisation et de l'apprentissage familial et intergénérationnel seront proposés.

Avant de suivre le cours FILL, je considérais l'éducation primaire des enfants et les programmes d'alphabétisation des adultes comme deux disciplines distinctes, avec des objectifs et des opérations distincts. Mais [le cours FILL proposé par l'UIL] m'a aidé à mieux comprendre comment les deux disciplines pouvaient travailler ensemble dans le cadre d'un seul programme dont les objectifs répondraient aux besoins d'apprentissage des enfants et des adultes.
Professeur d'université en Inde
Mesurer les résultats d'apprentissage en matière d'alphabétisation et de compétences de base - RAMAA
hands on book

L'objectif de la recherche-action : Mesurer les résultats d'apprentissage des participants aux programmes d'alphabétisation (RAMAA) est de renforcer les capacités des acteurs de l'éducation dans 12 pays d'Afrique francophone pour évaluer et suivre la qualité des programmes d'alphabétisation des jeunes et des adultes. En outre, elle vise à développer les capacités nationales d'évaluation des résultats d'apprentissage et à fournir aux décideurs politiques et aux partenaires du développement des données fiables et contextualisées sur la qualité des programmes d'alphabétisation des jeunes et des adultes.

En 2021, l'UIL, en collaboration avec les pays de la RAMAA, a validé des éléments de test sur la littératie, la numératie et les compétences de vie courante, ainsi qu'un questionnaire de base. Une ligne directrice pour la traduction et l'adaptation des items dans les langues nationales sélectionnées a été fournie aux équipes nationales et appropriée lors d'un atelier en novembre 2021.