La educación de adultos es importante
El aprendizaje y la educación de adultos (AEA), como componente central del aprendizaje a lo largo de toda la vida, comprende todas las formas de educación y aprendizaje, y garantiza que los adultos participen no solo en el mundo del trabajo, sino en la sociedad en su conjunto. Es un instrumento esencial para trabajar en la consecución de todos los ODS y desempeña un papel importante a la hora de abordar los retos actuales y futuros en materia de habilidades, así como para apoyar el desarrollo personal y la cohesión social.
El aprendizaje y la educación de adultos (AEA), como componente central del aprendizaje a lo largo de toda la vida, comprende todas las formas de educación y aprendizaje, y garantiza que los adultos participen no solo en el mundo del trabajo, sino en la sociedad en su conjunto. Es un instrumento esencial para trabajar en la consecución de todos los ODS y desempeña un papel importante a la hora de abordar los retos actuales y futuros en materia de habilidades, así como para apoyar el desarrollo personal y la cohesión social.
La realidad es que estamos lejos de ofrecer oportunidades de aprendizaje a todos
En un tercio de los países del mundo, por ejemplo, menos del 5% de los adultos mayores de 15 años participan en programas de educación y aprendizaje. En el ecuador de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, con sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluido el ODS 4, que pide específicamente oportunidades de aprendizaje para los adultos, está claro que debemos redoblar nuestros esfuerzos.
A medida que se prevén nuevas perturbaciones causadas por los efectos del cambio climático, los cambios demográficos y la creciente influencia de las tecnologías digitales en todos los aspectos de nuestras vidas, es fundamental que el aprendizaje y la educación de adultos, como parte integrante del aprendizaje a lo largo de toda la vida, adquieran mayor protagonismo en la agenda política. La Séptima Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VII) proporcionó el terreno perfecto para esta tarea.
Desde la adopción del Marco de Acción de Belém (MAB) en la CONFINTEA VI en 2009 y tras la adopción de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 en 2015, los Estados miembros han mostrado un creciente interés en el seguimiento del AEA, como se refleja en el número cada vez mayor de países que responden a la encuesta del Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos (GRALE). La comunidad mundial de AEA, reunida a través de los ciclos de CONFINTEA celebrados aproximadamente cada 12 años, ha aumentado constantemente en diversidad, al tiempo que permite un enfoque más coordinado en la promoción de una educación más equitativa e inclusiva fuera de los entornos formales. Según el GRALE, las recomendaciones clave del MAB y de la Recomendación de la UNESCO sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos (RALE) de 2015 están bien reflejadas en la legislación nacional y en las políticas educativas de los Estados miembros, ya que el 81% de los 159 países informan de que el MAB y la RALE se traducen en leyes nacionales.
Sobre la base de la RALE y el MAB como referencia, el UIL ha prestado asistencia técnica específica a los países en el desarrollo y la implementación nacional de estrategias. Vea a continuación de qué manera aplican los distintos países sus estrategias de AEA.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Susan Berdie.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Nadia Salama Hashem Hassan.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Yoseph Abera.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Hassène Slimani.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Gertrude Niles.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Yohan Rubiyantoro.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Mary Malunde Watugulu.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Imelda Kyaringabira Engabi.
Un caso de éxito del programa de becas del Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (CONFINTEA) – Lien Anh Tongi.
